詩詞是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,更是中華文化的重要組成部分,它既是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。筆者分析了初中古詩詞閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和成因,并從教師角度提出古詩詞閱讀教學(xué)的相關(guān)要求。筆者遵循教學(xué)規(guī)律,列舉了指導(dǎo)古詩詞閱讀教學(xué)的理論依據(jù)。這些理論為在接受美學(xué)視域下探索古詩詞閱讀教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著筆者闡述了接受美學(xué)的基本觀點(diǎn),在這些理論的基礎(chǔ)上,本課題重點(diǎn)研究期待視域下的古詩詞閱讀教學(xué),筆者提出了古詩詞閱讀教學(xué)的具體策略:讓“期待視域”助推詩詞審美,讓“隱在讀者”與實(shí)際讀者結(jié)合,讓“意義空白”在再創(chuàng)造活動(dòng)中填補(bǔ)。在具體的教學(xué)過程中使學(xué)生由淺入深地走進(jìn)古詩詞,使學(xué)生在語言層面、文化層面、方法層面都得到有效的訓(xùn)練,從而達(dá)到不斷拓展學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),不斷完善學(xué)生的審美結(jié)構(gòu),不斷提升學(xué)生的審美能力的目的。本課題是對(duì)當(dāng)前語文詩詞教學(xué)的有益嘗試與補(bǔ)充,有助于學(xué)生閱讀與欣賞詩詞能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培育,有助于教師更有效地教授詩詞,從而更好地繼承好這一寶貴的文化遺產(chǎn)。 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究方法
    三、文獻(xiàn)綜述
第一章 初中古詩詞閱讀教學(xué)
    第一節(jié) 初中古詩詞閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和成因
        一、古詩詞閱讀
        二、初中古詩詞閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及成因
    第二節(jié) 接受美學(xué)視域下詩詞閱讀教學(xué)的相關(guān)要求
        一、具備文本解讀的深厚功力
        二、化意會(huì)為言傳的教學(xué)能力
        三、連接文本與讀者的溝通能力
    本章小結(jié)
第二章 指導(dǎo)古詩詞閱讀及教學(xué)的理論依據(jù)
    第一節(jié) 閱讀教學(xué)科學(xué)有效實(shí)施的心理規(guī)律闡述
        一、閱讀是主體與客體融合的過程
        二、奧蘇伯爾的相關(guān)理論
    第二節(jié) 進(jìn)入深度閱讀的接受美學(xué)基本觀點(diǎn)
        一、“審美經(jīng)驗(yàn)”
        二、“期待視野”
        三、“召喚結(jié)構(gòu)”
        四、“文本的隱在讀者”
    本章小結(jié)
第三章 接受美學(xué)視域下建構(gòu)古詩詞教學(xué)的具體策略
    第一節(jié) 讓“期待視域”助推詩詞審美
        一、精研字詞,初嘗品詩趣味
        二、深究典故,追溯詩詞傳統(tǒng)
        三、品讀語言,把握獨(dú)特詩風(fēng)
    第二節(jié) 讓“隱在讀者”同現(xiàn)實(shí)讀者結(jié)合
        一、深掘意象,促成深層理解
        二、體會(huì)意境,轉(zhuǎn)化“隱在讀者”
    第三節(jié) 讓“意義空白”在再創(chuàng)造活動(dòng)中填補(bǔ)
        一、運(yùn)用想象,體驗(yàn)詩人情感
        二、善用移情,填補(bǔ)“意義空白”
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]接受美學(xué)之審美經(jīng)驗(yàn)及其文藝批評(píng)價(jià)值[J]. 童玥.  四川戲劇. 2016(12)
[2]領(lǐng)略古詩詞中的意象文化[J]. 曹曉斌.  文學(xué)教育(下). 2014(04)
[3]奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[J]. 王惠來.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[4]接受美學(xué)帶給中國古典詩文教學(xué)的思考[J]. 吳薇.  文學(xué)教育(上). 2010(10)
[5]巧用字句,境界全出——淺談古詩詞煉字、煉句的技巧[J]. 梁文晶.  陜西教育(高教版). 2010(Z1)
[6]古詩詞特質(zhì)與心理減壓[J]. 斯靜亞.  浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04)
[7]再談“文化意象”[J]. 王明明.  湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)
[8]古詩詞意象中的語符審美[J]. 朱曉慧.  前沿. 2005(12)
[9]文學(xué)語言的空白結(jié)構(gòu)和意義生成[J]. 汪正龍.  文藝?yán)碚撗芯? 2005(02)
[10]語文教學(xué)中的“意會(huì)”與“言傳”[J]. 蔡良.  語文學(xué)刊. 2005(05)

博士論文
[1]語文閱讀教學(xué)審美體驗(yàn)研究[D]. 楊進(jìn)紅.西南大學(xué) 2010

碩士論文
[1]高中古詩文典故教學(xué)研究[D]. 楊璐.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[2]“文本細(xì)讀”：高中古詩教學(xué)的新視野[D]. 吳琛.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3707891