為了區(qū)分教讀與自讀兩種課型,統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)了多層次的助學(xué)系統(tǒng),其中自讀課文的助學(xué)系統(tǒng)是教材的閃光之處,服務(wù)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀視野的拓展,不僅是推進(jìn)自讀課文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),也是推動(dòng)“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體閱讀教學(xué)體系的著力點(diǎn),本論文的撰寫(xiě)圍繞著初中語(yǔ)文自讀課文的助學(xué)系統(tǒng)而展開(kāi)。第一章是對(duì)自讀課文的概念、特性以及助學(xué)系統(tǒng)的概念、發(fā)展歷史、建構(gòu)依據(jù)分析。自讀課文上承教讀課文,下啟課外閱讀,在三位一體閱讀教學(xué)體系中起著鏈接鞏固作用,自讀課文的助學(xué)系統(tǒng)屬于教科書(shū)助學(xué)系統(tǒng)的范疇,其編制的理論依據(jù)源于新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的教育心理學(xué)理論。第二章是對(duì)自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及整體使用價(jià)值分析。自讀課文的助學(xué)系統(tǒng)是由“旁批”“閱讀提示”“單元導(dǎo)語(yǔ)”“注釋”“插圖”“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“知識(shí)補(bǔ)白”共同組成,不僅為學(xué)生的閱讀實(shí)踐提供了輔助支架,也為教師組織課堂教學(xué)提供了助學(xué)方向,還有助于推進(jìn)三位一體閱讀教學(xué)體系的建設(shè)。第三章基于學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談?dòng)涗泴?duì)自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并對(duì)現(xiàn)狀中存在的使用問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,得出以下四點(diǎn):“單元導(dǎo)語(yǔ)”重視程度相對(duì)較低;“旁批”“閱讀提示... 

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)
    四、研究方法
    五、研究目的及意義
第一章 初中語(yǔ)文自讀課文及助學(xué)系統(tǒng)相關(guān)概述
    第一節(jié) 自讀課文的概念界定及特性概述
        一、自讀課文的概念界定
        二、自讀課文的特性概述
    第二節(jié) 助學(xué)系統(tǒng)的概念界定及發(fā)展歷史
        一、助學(xué)系統(tǒng)概念界定
        二、助學(xué)系統(tǒng)發(fā)展歷史
    第三節(jié) 助學(xué)系統(tǒng)編制的理論依據(jù)
        一、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
        二、班杜拉“自我效能感”理論
        三、奧蘇伯爾“有意義學(xué)習(xí)”理論
        四、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論
第二章 初中語(yǔ)文自讀課文助學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成要素及使用價(jià)值
    第一節(jié) 自讀課文助學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成要素
        一、提示類(lèi)
        二、注釋類(lèi)
        三、圖像類(lèi)
        四、補(bǔ)白類(lèi)
    第二節(jié) 自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的使用價(jià)值
        一、推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        二、便于教師輔助指導(dǎo)
        三、推進(jìn)三位一體閱讀教學(xué)體系的建設(shè)
第三章 初中語(yǔ)文自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀
    第一節(jié) 學(xué)生使用自讀課文助學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀
        一、助學(xué)系統(tǒng)功能認(rèn)識(shí)情況
        二、助學(xué)系統(tǒng)使用內(nèi)容
        三、助學(xué)系統(tǒng)使用目的
        四、助學(xué)系統(tǒng)使用方法
        五、助學(xué)系統(tǒng)使用困惑
    第二節(jié) 教師使用自讀課文助學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀
        一、教師角色定位
        二、助學(xué)系統(tǒng)功能認(rèn)識(shí)
        三、助學(xué)系統(tǒng)使用內(nèi)容
        四、助學(xué)系統(tǒng)使用建議
    第三節(jié) 自讀課文助學(xué)系統(tǒng)使用問(wèn)題的歸因分析
        一、“單元導(dǎo)語(yǔ)”重視程度相對(duì)較低
        二、“旁批”“閱讀提示”研讀意識(shí)相對(duì)薄弱
        三、助學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充意識(shí)相對(duì)單薄
        四、“知識(shí)補(bǔ)白”利用意識(shí)相對(duì)不足
第四章 初中語(yǔ)文自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的使用策略
    第一節(jié) 學(xué)生使用自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建議
        一、研讀助學(xué)要素,自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
        二、運(yùn)用助學(xué)要素,自主解決疑難
        三、重視知識(shí)補(bǔ)白,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
        四、關(guān)注閱讀提示,豐富閱讀積累
    第二節(jié) 教師使用自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)建議
        一、借助助學(xué)要素,明確助學(xué)方向
        二、補(bǔ)充助學(xué)材料,推進(jìn)閱讀教學(xué)
        三、整理知識(shí)補(bǔ)白,設(shè)計(jì)配套練習(xí)
        四、利用閱讀提示,引導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]桃樹(shù)蓄夢(mèng)想,旁批巧助讀——我教《一棵小桃樹(shù)》[J]. 肖培東.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(10)
[2]“自讀課文”的教材定位與施教策略——“統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材研讀及教學(xué)”系列研究之一[J]. 諸定國(guó).  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2018(03)
[3]自讀課文教學(xué)“四環(huán)節(jié)”解要[J]. 胡才富.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2018(08)
[4]深深淺淺讀美麗——肖培東《美麗的顏色》教學(xué)實(shí)錄[J]. 肖培東.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2018(08)
[5]利用文本資源真教自讀——我教《周亞夫軍細(xì)柳》[J]. 肖培東.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(07)
[6]自讀課文——培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效場(chǎng)域[J]. 王禮平.  江西教育. 2018(05)
[7]從積累拓展與閱讀提示看統(tǒng)編本教材[J]. 蔣興超.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(03)
[8]統(tǒng)編本教材自讀課教學(xué)策略[J]. 董曉強(qiáng).  語(yǔ)文建設(shè). 2018(02)
[9]例談統(tǒng)編教材中自讀課文的旁批在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫修林.  七彩語(yǔ)文(中學(xué)語(yǔ)文論壇). 2018(01)
[10]自讀課理應(yīng)有別于教讀課——以《走一步,再走一步》教學(xué)為例[J]. 孔潔慧.  七彩語(yǔ)文(中學(xué)語(yǔ)文論壇). 2018(01)

碩士論文
[1]初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)探究[D]. 李敏.山東師范大學(xué) 2013
[2]人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)研究[D]. 齊彩.曲阜師范大學(xué) 2014
[3]初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)探究[D]. 王云.信陽(yáng)師范學(xué)院 2015
[4]蘇教版初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)研究[D]. 黃思宜.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[5]初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)探究[D]. 武蓉蓉.湖南師范大學(xué) 2016
[6]人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)文言文助讀系統(tǒng)使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 白麗莎.山西師范大學(xué) 2016
[7]初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)研究[D]. 王麗娜.蘇州大學(xué) 2016
[8]“一標(biāo)多本”教材觀下的初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)比較研究[D]. 朱艷婷.合肥師范學(xué)院 2017
[9]中美初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)對(duì)比研究[D]. 史慧.新疆師范大學(xué) 2017
[10]人教版初中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的編寫(xiě)和使用研究[D]. 施祎銳.蘇州大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3699745