發(fā)布時(shí)間：2022-10-30 19:50

　　新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力,更要注重學(xué)生思維品質(zhì)的提升,尤其是批判性思維的提高。批判性思維的過程正是分析、推理、評(píng)價(jià)等思維技能的培養(yǎng)的過程。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生“用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力”,而這也成為高中英語閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)之一。提倡批判性的閱讀教學(xué)是為了使得學(xué)生產(chǎn)生思維動(dòng)機(jī),提高思維品質(zhì),是為了學(xué)生在閱讀過程中真正獲得思維的養(yǎng)分。本文圍繞高中英語批判性閱讀問題,展開了一次實(shí)驗(yàn)研究。研究的問題有批判性閱讀對(duì)學(xué)生的閱讀能力的影響,以及學(xué)生對(duì)批判性閱讀的態(tài)度。在研究中,作者選取了某高中二年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象,一共110名學(xué)生。將學(xué)生分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班,兩個(gè)班級(jí)的閱讀水平和閱讀成績差距很小,這樣使得實(shí)驗(yàn)的信度與效度都值得信賴。在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別舉行兩次閱讀測試,測試題的難度一致,測試后的成績作為本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。其次,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,對(duì)教師進(jìn)行訪談活動(dòng)所得出的反饋共同構(gòu)成了本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考標(biāo)準(zhǔn)。本文主要的發(fā)現(xiàn)是教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生... 

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgments
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Critical Reading
        2.1.1 The Definition of Critical Reading
        2.1.2 Critical Reading Strategies
        2.1.3 Critical Reading Teaching
    2.2 Related Theories on Critical Reading
        2.2.1 Constructivist Learning Theory
        2.2.2 Schema Theory
        2.2.3 Critical Discourse Analysis Theory
    2.3 English Reading Teaching
        2.3.1 The Definition of English Reading Teaching
        2.3.2 English Reading Teaching Strategies
    2.4 Research Review Abroad and at Home
        2.4.1 Researches Abroad
        2.4.2 Researches at home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Test
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Reading Materials
        3.4.2 A Teaching Sample
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results And Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the Students’Questionnaire
        4.1.2 Results of the Interview
        4.1.3 Results of the Students’ Pretest and Post-test
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on the Effects of Critical Reading on the Reading Ability of Students
        4.2.2 Discussion on students’attitude to critical reading
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings from the Study
    5.2 Limitations of Study
    5.3 Suggestions for Further Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]同伴反饋對(duì)高中生批判性思維能力的影響[J]. 曾燕文.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2012(06)
[2]閱讀策略研究及其對(duì)英語閱讀教學(xué)的啟示[J]. 孫瑩.  文學(xué)教育(中). 2011(01)
[3]批判性閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉偉,郭海云.  外語界. 2006(03)
[4]英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的探索——以綜合英語課Viewpoint為例[J]. 李惠胤.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(02)
[5]21世紀(jì)的復(fù)合型英語人才[J]. 黃源深.  外語界. 2001(01)
[6]論批判性思維的意義和內(nèi)涵[J]. 劉儒德.  高等師范教育研究. 2000(01)



本文編號(hào)：3699377