高中英語教學(xué)的主要圍繞聽,說,讀,寫四項基本技能而展開從而提高學(xué)生綜合語言運用能力。其中寫作是高中英語教學(xué)的重點也是難點。而在實際英語教學(xué)中教學(xué)效果甚微,學(xué)生寫作能力低下,對英語寫作有畏難心理。本文針對高中生英語寫作能力低下的問題,以Krashen的輸入假設(shè)和Swain的輸出假設(shè)為理論基礎(chǔ),以語篇閱讀為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生在理解文本功能和語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進行寫作練習(xí),探索解決學(xué)生英語寫作困難問題并改進教學(xué)方法。具體研究問題如下:（1）“以讀促寫”是否能影響學(xué)生運用新學(xué)短語和表達的能力?（2）“以讀促寫”是否能影響學(xué)生語篇組織的能力（3）“以讀促寫”使學(xué)生英語寫作態(tài)度上產(chǎn)生什么變化?筆者在前人提出的“以讀促寫”教學(xué)思路研究實踐的基礎(chǔ)上,設(shè)計了一項行動研究,本研究在清鎮(zhèn)一所普通高中展開,教學(xué)對象為106位高一年級的學(xué)生。整個教學(xué)行動研究持續(xù)四個月,作者通過“以讀促寫”的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生完成一系列的以讀促寫活動和寫作實踐,在教學(xué)過程中教師不斷反思調(diào)整和改進教學(xué)研究結(jié)果表明:通過“以讀促寫”實踐,學(xué)生對英語寫作更自信,更從容;學(xué)生更好地運用閱讀中的文本信息,包括作文的架構(gòu)、關(guān)鍵詞、詞組、主題句以及... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Research Aim
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Bases for Reading for Writing
        2.1.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.1.2 Swain’s Output Hypothesis
        2.1.3 Schema Theory
    2.2 Foreign Scholars’ Studies of Reading to Writing
    2.3 Chinese Scholars’ Studies of Reading for Writing
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Purpose
    3.2 The Problem Analysis
        3.2.1 Participants’ Problems with English Writing
        3.2.2 Investigation into the Problems
        3.2.3 Interview
        3.2.4 Problem Identification
    3.3 Action Plan
    3.4 Research Methods and Procedures
Chapter Four Implementation, Reflection and Adjustment
    4.1 Stage One
    4.2 Implementation
        4.2.1 Pre-test
        4.2.2 Mobilization Meeting
    4.3 Writing Assignment 1
        4.3.1 Reading
        4.3.2 Writing
        4.3.3 Evaluation and Feedback
        4.3.4 Reflection
    4.4 Stage Two
        4.4.1 Action Plan
        4.4.2 Writing Assignment 2
        4.4.3 Writing Assignment 3
        4.4.4 Writing Assignment 4
    4.5 Reflections and Adjustment
Chapter Five Data analysis and Discussion
    5.1 Analysis of Post-Questionnaire
    5.2 Analysis of Interview
    5.3 Analysis of the Tests
    5.4 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings of the study
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix I Questionnaire
Appendix II Writing Assignment
Appendix III
Appendix IV Reading Materials
Appendix IV Learning sheet


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中英語讀寫整合教學(xué)的理論和實踐[J]. 陳玲.  考試周刊. 2016(51)
[2]讀寫整合 相得益彰[J]. 李蓉.  英語教師. 2013(12)
[3]輸出驅(qū)動假設(shè)與英語專業(yè)技能課程改革[J]. 文秋芳.  外語界. 2008(02)
[4]高中英語“三段七步讀寫整合教學(xué)模式”[J]. 羅曉杰.  基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2008(04)
[5]多讀多寫——英語學(xué)習(xí)談[J]. 黃源深.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2002(06)
[6]從閱讀與寫作的關(guān)系看寫作教學(xué)中的范文教學(xué)[J]. 陳立平.  外語與外語教學(xué). 2001(04)
[7]談閱讀與寫作的交融性[J]. 謝薇娜.  外語教學(xué). 1994(04)

碩士論文
[1]中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計研究[D]. 張琳.西南大學(xué) 2011



本文編號：3636691