支架式教學作為建構主義理念下的重要教學模式之一,已經逐漸成為外語課堂研究的重要方面。該模式強調學生學習的主體性,提倡為學生搭建合理的支架來引導他們理解并能應用新知識,提高其學習水平進而幫助他們能夠更好地完成學習任務。這種模式的提出使中學英語教學研究更豐富,對改進中學英語教學方面具有較高的指導意義。讀寫教學在初中英語教學中占據著舉足輕重的地位,然而,現(xiàn)在的初中閱讀和寫作實際教學中仍然存在著重閱讀輕寫作、教學形式單一、教學模式單一的現(xiàn)象,如何提高學生的英語讀寫興趣及寫作策略運用能力仍然是英語老師應該考慮的重點方面。本研究以建構主義理論,最近發(fā)展區(qū)理論為理論基礎,結合支架式教學的特征及步驟,試圖對支架式教學理論在初中英語讀寫教學中的有效性進行研究。并根據各理論、閱讀和寫作在教學內容和教學手段上互為支架的特點設計英語讀寫教學。研究過程中主要采用問卷調查法、測試法訪談法及文本分析法,以期對初中英語寫作課堂有所啟示。研究結果發(fā)現(xiàn):1)支架式教學模式在讀寫結合教學中的應用有助于改變學生對英語寫作的消極態(tài)度,教師在教學設計時應充分考慮如何提高學生的學習興趣和寫作自信;2)支架式教學模式在讀寫結合教學中... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數】：79 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

1學生對英語寫作的態(tài)度：寫作信心

圖 5.1.2.1 學生對英語寫作的態(tài)度：寫作與閱讀的關系5、6、7 題的設置主要是為了調查了解學生對閱讀和寫作關系的認識第五題“閱讀后有寫作的想法”，接受支架式教學模式教學前，只有 23

圖 5.1.3.1 學生對英語寫作的態(tài)度：寫作教學第 8、9 題旨在了解學生在支架式教學模式實施前后對英語寫作教學的態(tài)實施前的英語教學模式下，有 67.3%的學生認為英語寫作課很枯燥，換言

【參考文獻】：
期刊論文
[1]閱讀與寫作的交融性及其教學策略[J]. 楊巍,黃薇.  現(xiàn)代中小學教育. 2015(04)
[2]支架式教學策略在英語學術論文寫作教學中的應用[J]. 韋麗秋.  教育理論與實踐. 2011(30)
[3]初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J]. 周莉.  課程·教材·教法. 2011(09)
[4]支架式教學模式在英語教學中的運用[J]. 林躍武,胡勇.  教育學術月刊. 2010(10)
[5]高中英語“支架式”課堂教學模式的實踐研究[J]. 曹建明.  中學生英語(高中版). 2010(25)
[6]支架式理論在商務交際英語網絡課程設計中的應用[J]. 周芹芹.  電化教育研究. 2009(11)
[7]讀寫結合法是提高英語寫作水平的途徑[J]. 謝莉萍.  吉林省教育學院學報(學科版). 2009(10)
[8]激活最近發(fā)展區(qū):大學英語課堂交際活動中教師及同伴支架作用研究[J]. 賈光茂,方宗祥.  西安外國語大學學報. 2009(03)
[9]英語寫作六要素評分規(guī)則在學生寫作自評中的應用[J]. 周明.  現(xiàn)代中小學教育. 2009(02)
[10]“支架”理論在英語寫作教學中的應用[J]. 張國榮.  外語與外語教學. 2004(09)

碩士論文
[1]高中生英語寫作策略的探究[D]. 李萍.東北師范大學 2014
[2]高中英語寫作策略調查研究[D]. 陳凌云.東北師范大學 2009



本文編號：3615321