SOLO即“可觀測的學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)構(gòu)（structure of the observed learning outcome）”,SOLO評價理論是在對學(xué)生在具體學(xué)習(xí)任務(wù)中的學(xué)習(xí)結(jié)果分析的基礎(chǔ)上提出的理論。該理論從思維操作模式和反應(yīng)結(jié)構(gòu)的角度展開研究,將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果從能力、思維操作、一致性與閉合、應(yīng)答結(jié)構(gòu)幾個維度來確定五個思維水平層次,應(yīng)用于語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中,能夠有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程,幫助教師判斷學(xué)生的思維水平,服務(wù)于教學(xué)和評價,契合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)和評價建議等角度的期待,選取一定切入點(diǎn)將SOLO評價理論引入語文學(xué)科的教學(xué)中有著實(shí)際意義。本論文分為三章。第一章對SOLO評價理論的理論基礎(chǔ)、具體內(nèi)容和優(yōu)勢進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上從課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)、新課標(biāo)評價建議和現(xiàn)代文閱讀特性的角度確定現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與SOLO理論間適切性。第二章結(jié)合2018年南京市、鹽城市語文第二次模擬考試,2020年蘇州市高一年級期末陽光指標(biāo)調(diào)研測試的相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)研分析,對當(dāng)下現(xiàn)代文閱讀評價方式展開診斷分析,剖析現(xiàn)存問題,并大致勾勒出SOLO評價理論在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的應(yīng)... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

審題不清，理解不透，答非所問）

第二章調(diào)研分析與SOLO評價理論應(yīng)用構(gòu)想20（圖2-1審題不清，理解不透，答非所問）（圖2-2缺乏答題角度和規(guī)范）（圖2-3語義含糊啰嗦重復(fù)）（圖2-4貼標(biāo)簽、套用概念）

第二章調(diào)研分析與SOLO評價理論應(yīng)用構(gòu)想20（圖2-1審題不清，理解不透，答非所問）（圖2-2缺乏答題角度和規(guī)范）（圖2-3語義含糊啰嗦重復(fù)）（圖2-4貼標(biāo)簽、套用概念）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SOLO分類與關(guān)鍵能力相融合的學(xué)生思維評價——以2019年深圳市鹽田區(qū)初中化學(xué)模擬考試為例[J]. 申燕.  教育測量與評價. 2020(05)
[2]高考語文閱讀主觀題評分方法對題目參數(shù)分析的影響[J]. 溫紅博,李峰.  考試研究. 2020(01)
[3]SOLO分類評價法在思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)中應(yīng)用的策略建議[J]. 高娟娟.  教書育人. 2019(28)
[4]基于SOLO評價理論的現(xiàn)代文閱讀思維提升策略[J]. 帥巍巍.  中學(xué)語文. 2017(15)
[5]實(shí)用類文本閱讀能力評價芻議[J]. 張彬福.  中學(xué)語文教學(xué). 2017(05)
[6]審題聚焦 思維突破——基于SOLO評價理論的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略[J]. 帥巍巍.  讀寫月報. 2017(09)
[7]中考語文命題的分層賦分生成技術(shù)[J]. 蔣文華.  語文教學(xué)通訊. 2016(32)
[8]教育評價理念的轉(zhuǎn)型:從被測試者到學(xué)習(xí)者——基于對中考語文試卷的分析[J]. 李倩.  教育科學(xué)研究. 2016(06)
[9]SOLO分層評價理論對語文閱讀教學(xué)中抽象拓展思維的培養(yǎng)[J]. 陳利慶.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(11)
[10]基于SOLO分類評價理論的高考?xì)v史命題思考——以2015年高考重慶卷第14題為例[J]. 郭建強(qiáng),楊健.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(05)

碩士論文
[1]初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題探究研究[D]. 歐美云.重慶師范大學(xué) 2012
[2]高中生理解能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)策略研究[D]. 伍遠(yuǎn)岳.華中師范大學(xué) 2012
[3]語文教學(xué)中的概括能力培育研究[D]. 覃永恒.湖南師范大學(xué) 2011
[4]江蘇省高考語文現(xiàn)代文閱讀題本研究[D]. 楊佳穎.蘇州大學(xué) 2009
[5]SOLO理論及其歷史教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 康錚.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3590158