閱讀力即國力,未來世界各國的競爭是學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力的競爭,這兩種能力都離不開“閱讀”,閱讀是個(gè)體終身學(xué)習(xí)的不二法寶。小學(xué)階段是個(gè)體閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等形成和發(fā)展的重要階段,小學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成很大程度上依賴于課外閱讀。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中就對每一學(xué)段的學(xué)生的課外閱讀量有明確的規(guī)定,可見課外閱讀對小學(xué)生的重要性。小學(xué)生的課外閱讀受諸多因素的影響,其中,小學(xué)生的家庭因素對其課外閱讀的影響最為顯著和關(guān)鍵。目前,對小學(xué)生語文課外閱讀的研究多集中在現(xiàn)狀調(diào)查、指導(dǎo)策略方面,對其影響因素的研究并不多,因而對這一問題的研究也就顯得更具有意義。本研究選取山東省某地縣城和郊區(qū)兩所較大規(guī)模學(xué)校五、六年級學(xué)生為調(diào)查對象,從閱讀認(rèn)識、閱讀態(tài)度、閱讀頻率、時(shí)間投入、閱讀量、閱讀方式、閱讀習(xí)慣、閱讀自我評價(jià)等角度對小學(xué)生的語文課外閱讀情況及其父母受教育程度、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)水平、親子行為頻率、親子閱讀中權(quán)威體現(xiàn)、家庭存書量、對課外閱讀有幫助的資源、父母閱讀態(tài)度、父母閱讀興趣以及父母花在閱讀上的時(shí)間等10個(gè)家庭方面的因素展開問卷調(diào)查,并對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)小學(xué)生進(jìn)行分析。通過分析研究發(fā)現(xiàn),... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 小學(xué)是個(gè)體形成語文閱讀素養(yǎng)的重要階段
        1.1.2 語文課外閱讀對提高小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)關(guān)系重大
        1.1.3 家庭因素是影響小學(xué)生語文課外閱讀的關(guān)鍵因素
    1.2 研究問題
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究的內(nèi)容
    1.5 研究思路
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)分析法
        1.6.2 問卷調(diào)查法
        1.6.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法
    1.7 文獻(xiàn)綜述
        1.7.1 小學(xué)生語文閱讀的綜合研究
        1.7.2 小學(xué)生語文課堂閱讀的研究
        1.7.3 小學(xué)生語文課外閱讀的研究
        1.7.4 文獻(xiàn)述評
第2章 概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 閱讀
        2.1.2 小學(xué)生語文課外閱讀
        2.1.3 家庭因素
        2.1.4 影響
    2.2 理論基礎(chǔ)——班杜拉社會學(xué)習(xí)理論
第3章 調(diào)查問卷研究設(shè)計(jì)
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對象
    3.3 問卷設(shè)計(jì)
        3.3.1 關(guān)于小學(xué)生閱讀基本情況調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        3.3.2 關(guān)于家庭因素的調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.3.3 家庭因素對小學(xué)生語文課外閱讀的影響調(diào)查問卷維度指標(biāo)表
第4章 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
    4.1 變量說明
    4.2 數(shù)據(jù)來源
    4.3 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析工具
    4.4 基本信息統(tǒng)計(jì)分析
    4.5 小學(xué)生語文課外閱讀的情況分析
        4.5.1 閱讀認(rèn)識
        4.5.2 閱讀態(tài)度
        4.5.3 課外讀物情況
        4.5.4 閱讀頻率
        4.5.5 時(shí)間投入
        4.5.6 閱讀量
        4.5.7 閱讀方式
        4.5.8 閱讀習(xí)慣
        4.5.9 閱讀自我評價(jià)
    4.6 家庭因素的情況分析
        4.6.1 父母受教育程度
        4.6.2 父母職業(yè)
        4.6.3 家庭經(jīng)濟(jì)水平
        4.6.4 親子行為頻率
        4.6.5 親子閱讀中權(quán)威體現(xiàn)
        4.6.6 親子閱讀時(shí)的讀物
        4.6.7 家庭存書量
        4.6.8 對課外閱讀有幫助的資源
        4.6.9 父母閱讀態(tài)度
        4.6.10 父母閱讀興趣
        4.6.11 父母花在閱讀上的時(shí)間
    4.7 家庭因素對小學(xué)生語文課外閱讀的影響分析
        4.7.1 閱讀認(rèn)識與家庭因素的相關(guān)性分析
        4.7.2 閱讀態(tài)度與家庭因素的相關(guān)性分析
        4.7.3 閱讀頻率與家庭因素的相關(guān)性分析
        4.7.4 時(shí)間投入與家庭因素的相關(guān)性分析
        4.7.5 閱讀量與家庭因素的相關(guān)性分析
        4.7.6 閱讀方式與家庭因素的相關(guān)性分析
        4.7.7 閱讀習(xí)慣與家庭因素的相關(guān)性分析
        4.7.8 閱讀自我評價(jià)與家庭因素的相關(guān)性分析
    4.8 問卷分析小結(jié)
        4.8.1 兒童書籍量是首要的家庭影響因素
        4.8.2 父母的閱讀態(tài)度是第二家庭影響因素
        4.8.3 父母的受教育程度是重要的家庭影響因素
        4.8.4 父母的閱讀興趣有顯著影響
        4.8.5 親子行為頻率在諸多家庭影響因素中占據(jù)重要位置
        4.8.6 其它需要關(guān)注的家庭影響因素
第5章 改善小學(xué)生語文課外閱讀的建議
    5.1 針對家庭因素的建議
        5.1.1 提供促進(jìn)小學(xué)生語文課外閱讀的家庭資源
        5.1.2 鼓勵小學(xué)生多進(jìn)行紙質(zhì)書籍的閱讀
        5.1.3 引導(dǎo)小學(xué)生父母正向、積極的閱讀態(tài)度和行為
        5.1.4 提高親子行為頻率、拓寬親子行為廣度
        5.1.5 提倡小學(xué)生父母提升自身的受教育水平
        5.1.6 父母適度參與決策小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容
    5.2 針對社會環(huán)境因素的建議
        5.2.1 學(xué)校與家庭建立更為緊密一致的聯(lián)系
        5.2.2 鼓勵居民社區(qū)建立圖書閱覽室,尋求學(xué)校與社區(qū)教育的結(jié)合
        5.2.3 大眾媒體正向積極地宣傳與引導(dǎo)
第6章 研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄 有關(guān)家庭因素對小學(xué)生語文課外閱讀的影響問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]略論小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J]. 莫彬.  中國校外教育. 2018(24)
[3]小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法探討[J]. 陳月琴.  科教文匯(上旬刊). 2018(06)
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碩士論文
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[3]重慶市城區(qū)小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 唐敏.重慶師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 馬英英.延安大學(xué) 2014
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本文編號：3545340