最近幾十年來,基于圖式理論的閱讀教學(xué)一直運(yùn)用于英語閱讀課。對教學(xué)運(yùn)用效果的討論也一直持續(xù)進(jìn)行著。圖式理論運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)確實(shí)極大地提升了學(xué)生的閱讀能力。但是,大多數(shù)對基于圖式理論的閱讀教學(xué)的研究都旨在提高學(xué)生的閱讀技能,而本次研究主要關(guān)注基于圖式理論的閱讀教學(xué)對高中學(xué)生的閱讀動機(jī)的影響。此外,作為一名農(nóng)村高中英語教師,本次研究的對象僅限于農(nóng)村高中的英語學(xué)生。這篇論文的目的是發(fā)現(xiàn)基于圖式理論的閱讀教學(xué)對農(nóng)村地區(qū)高中生閱讀動機(jī)的變化影響。本研究旨在討論以下兩個問題:第一,基于圖式理論的閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀動機(jī)之間存在什么樣的關(guān)系?第二,基于圖式理論的閱讀教學(xué)能夠?qū)δ男╅喿x動機(jī)產(chǎn)生更大的影響?來自平樂中學(xué)的80名高一學(xué)生參與了本文的研究。在為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過程中,本研究運(yùn)用的是外研社出版的教材,采用基于圖式理論的閱讀教學(xué)方法。在閱讀前,激活大腦中已有的圖式;在閱讀中,指導(dǎo)學(xué)生理解新的圖式;在閱讀后,幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的新圖式。此外,在整個研究過程中運(yùn)用三種方法獲得學(xué)生在閱讀動機(jī)方面的反饋:研究前后的調(diào)查問卷,對學(xué)生的訪談,以及觀察日志。收集的數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法進(jìn)行分析并得出結(jié)論。研究結(jié)果表... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Chapter One Introduction
    1.1 Current Reading Teaching in Rural Areas
    1.2 Significance of Schema-theory-based Teaching Model in Senior High School English Reading Teaching
    1.3 Objectives of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theories of Reading Motivation
        2.1.1 Definition and Classification of Reading Motivation
        2.1.2 Theoretical Models of Reading Motivation
    2.2 Schema Theory
        2.2.1 Definition of the Schema
        2.2.2 Classification of the Schema
        2.2.3 Functions of the Schema
    2.3 Researches on Schema-theory-based Teaching Abroad and in China
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Setting
    3.2 Research Purpose
    3.3 Research Subjects
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Observation Journal
    3.5 Procedures
        3.5.1 Research Procedures
        3.5.2 Reading Activities Based on Schema Theory
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Factor Analysis
    4.2 General Tendency
    4.3 The Changes of Intrinsic Motivation of Reading
    4.4 The Changes of Extrinsic Motivation of Reading
    4.5 The Changes of Instrumental Motivation of Reading
    4.6 The Changes of Integrative Motivation of Reading
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Further Researches
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3530590