本論文進(jìn)行的課題研究基于2017年新修訂的普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),立足于課標(biāo)中18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之首的“整本書(shū)閱讀與研討”這一任務(wù)群,梳理了“整本書(shū)閱讀”這一理念的發(fā)展及研究狀況,設(shè)計(jì)并實(shí)施了以《平凡的世界》這一當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)為中心的整本書(shū)閱讀教學(xué),對(duì)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的情況和問(wèn)題進(jìn)行研究分析與反思,并將以上嘗試作為基礎(chǔ),延伸到高中階段其它長(zhǎng)篇小說(shuō)的整本書(shū)閱讀教學(xué),為以后高中階段的整本書(shū)閱讀教學(xué)提供理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。本論文主要分為五個(gè)部分。第一部分主要對(duì)整本書(shū)閱讀的基本問(wèn)題進(jìn)行概述,包括梳理整本書(shū)閱讀這一理念的源流發(fā)展,界定整本書(shū)閱讀的概念,將整本書(shū)閱讀與主題閱讀、群文閱讀、名著閱讀等一些類(lèi)似概念進(jìn)行對(duì)比,分析整本書(shū)閱讀與研討在18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的地位,闡述整本書(shū)閱讀的作用及教學(xué)中的一些原則,介紹整本書(shū)閱讀過(guò)程中使用到的閱讀方法。第二部分主要對(duì)《平凡的世界》整本書(shū)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析,分析了選取《平凡的世界》進(jìn)行高中階段整本書(shū)閱讀教學(xué)的原因及其教學(xué)意義,設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)并對(duì)授課課時(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃,闡述在《平凡的世界》整本書(shū)閱讀教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)策略。第三部分主要是以《平凡的世界》為中心的整本書(shū)閱讀... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

孫家人物關(guān)系圖譜

42.田家人物關(guān)系圖譜+田家人物關(guān)系表圖2田家人物關(guān)系圖譜表8田家人物關(guān)系表成員概括成員概括田氏戶(hù)族田福堂精明，身板單薄，大隊(duì)書(shū)記田潤(rùn)葉親切，城關(guān)小學(xué)教師潤(rùn)葉媽田潤(rùn)生田福軍原西縣革委副主任田曉晨西北大學(xué)學(xué)生徐愛(ài)云縣醫(yī)院大夫田曉霞性格開(kāi)朗、大方，高一（2）班田福順（田二）瘋瘋魔魔，神神經(jīng)經(jīng)，亂轉(zhuǎn)悠，撿東西，長(zhǎng)得很富態(tài)田憨牛有一股憨勁兒，天天出山勞動(dòng)，最?lèi)?ài)干重活田福高一隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)田萬(wàn)江（田四）一隊(duì)的飼養(yǎng)員田萬(wàn)有（田五）樂(lè)天派，愛(ài)鬧紅火，愛(ài)出洋相田海民大隊(duì)會(huì)計(jì)兼拖拉機(jī)手銀花潑辣3.金家人物關(guān)系圖譜+金家人物關(guān)系表

4圖3金家人物關(guān)系圖譜表9金家人物關(guān)系表成員概括成員概括金老先生：著名文人金俊文五十歲，性子也不弱，手巧金富蠻漢，像土匪一樣蠻橫金強(qiáng)金俊武四十來(lái)歲，長(zhǎng)的粗壯，悍性很強(qiáng)，不用蠻力，二隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)李玉玲金俊斌老實(shí)王彩娥漂亮，只干輕活金俊山戰(zhàn)斗中受傷，評(píng)了三等殘廢，做事注意分寸，大隊(duì)副書(shū)記金成高中畢業(yè)，村里小學(xué)教師，一兒一女金芳嫁到米家鎮(zhèn)，女婿是手藝人，家境殷實(shí)金俊海地區(qū)運(yùn)輸公司的汽車(chē)司機(jī)金波聰敏，講義氣，忠誠(chéng)，精明金秀可愛(ài)金光亮帶有地主成分兒子大錘、二錘、三錘金光明在原西縣供銷(xiāo)社工作姚淑芬雙水村小學(xué)教師金光輝馬來(lái)花拓展到其他長(zhǎng)篇小說(shuō)的整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可依據(jù)書(shū)中出現(xiàn)人物的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的人物關(guān)系圖譜或人物關(guān)系表繪制任務(wù)，例如《平凡的世界》和

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]【整本書(shū)閱讀與研討（十六）】 時(shí)代前昂首，苦難中奮進(jìn)——《平凡的世界》閱讀與研討設(shè)計(jì)[J]. 王玉.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2019(Z1)
[2]整本書(shū)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)微探[J]. 夏綺云,孫靜.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(19)
[3]談“整本書(shū)閱讀”評(píng)價(jià)體系構(gòu)建——以《百年孤獨(dú)》的教學(xué)評(píng)價(jià)為例[J]. 龐冉.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2019(13)
[4]整本書(shū)閱讀中的改寫(xiě)訓(xùn)練及其形成性評(píng)價(jià)[J]. 董仕霞,楊志明.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2019(03)
[5]扎根于內(nèi) 拓展于外 提升素養(yǎng)——高中語(yǔ)文課程體系下“整本書(shū)閱讀”教學(xué)思考[J]. 薛佳婧.  語(yǔ)文月刊. 2019(03)
[6]讀書(shū)筆記在整本書(shū)閱讀中的運(yùn)用——以《平凡的世界》為例[J]. 李文亮.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2018(25)
[7]思維導(dǎo)圖在整本書(shū)閱讀及其形成性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用——以《圍城》的形成性評(píng)價(jià)為例[J]. 楊志明,徐柳.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2018(08)
[8]思維導(dǎo)向的整本書(shū)閱讀及其形成性評(píng)價(jià)——以《金銀島》測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研發(fā)為例[J]. 楊志明,楊孟軒,孫慧.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2018(07)
[9]整本書(shū)閱讀,如何評(píng)價(jià)?[J]. 趙霞.  基礎(chǔ)教育課程. 2018(11)
[10]整本書(shū)閱讀應(yīng)為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)奠基——以《平凡的世界》為例[J]. 童志國(guó).  課程教學(xué)研究. 2018(05)

博士論文
[1]基于課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究[D]. 薛曉嫘.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]《論語(yǔ)》整本書(shū)閱讀的教學(xué)研究[D]. 唐梅.廣西師范大學(xué) 2019
[2]高中語(yǔ)文《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀教學(xué)探究[D]. 楊希子.中央民族大學(xué) 2019
[3]高中語(yǔ)文“整本書(shū)閱讀”教學(xué)研究[D]. 趙爽.湖北師范大學(xué) 2019
[4]高中外國(guó)名著整本書(shū)閱讀研究[D]. 劉璐.蘇州大學(xué) 2017
[5]初中科學(xué)名著整本書(shū)閱讀教學(xué)研究[D]. 沈萍.蘇州大學(xué) 2017
[6]高中生整本書(shū)閱讀的現(xiàn)狀及策略探究[D]. 彭麗麗.河南師范大學(xué) 2017
[7]初中語(yǔ)文“整本書(shū)閱讀”課程化探索[D]. 張世浩.陜西師范大學(xué) 2017
[8]高中整本書(shū)閱讀教學(xué)模式研究[D]. 趙彩玲.華東師范大學(xué) 2017
[9]初中生“讀整本書(shū)”的指導(dǎo)策略研究[D]. 胡圓.杭州師范大學(xué) 2016
[10]中小學(xué)語(yǔ)文“整本書(shū)”閱讀教學(xué)研究[D]. 陳烜祥.揚(yáng)州大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3463608