《義務(wù)教育語文課程標準》指出:“在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍”（1）�？梢�,閱讀教學在學生學習閱讀、培養(yǎng)閱讀能力中具有舉足輕重的作用。當前河口縣初中語文閱讀教學存在三大問題:一是閱讀教學碎片化;二是不重視學生的閱讀感受,以老師的閱讀感受代替;三是雖有課外閱讀教學,但幾乎缺乏有效指導。究其緣由主要歸因于教師閱讀教學理念落后,不研讀教材,盲目使用備課資料;教師缺乏閱讀教學知識,沒有形成系統(tǒng)的閱讀方法指導;缺乏將閱讀知識轉(zhuǎn)化為學生聽得懂、學得會的精準知識的能力。鑒于此,本研究主要采用文獻研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法,基于河口縣初中語文閱讀教學問卷調(diào)查和閱讀教學案例進行研究,診斷閱讀教學問題、分析其原因... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起及研究價值
        (一)研究緣起
        (二)研究價值
        (三)研究對象
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        (一)國外研究現(xiàn)狀綜述
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述
        (三)相關(guān)論文發(fā)表情況
    三、核心概念界定
        (一)單元教學和主題式單元教學
        (二)閱讀教學
    四、研究內(nèi)容、思路及方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究思路
        (三)研究方法
    五、研究的亮點和創(chuàng)新之處
        (一)研究的亮點
        (二)研究的創(chuàng)新之處
第一章 河口縣初中語文閱讀教學存在的問題及原因分析
    第一節(jié) 河口縣初中語文閱讀教學的問卷調(diào)查
        一、河口縣初中語文教師教學內(nèi)容選擇現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
        二、河口縣初中語文閱讀教學調(diào)查問卷:教師卷與學生卷的對比分析
        三、河口縣初中語文課外閱讀情況的調(diào)查問卷
    第二節(jié) 河口縣初中語文閱讀教學的案例分析
        一、《春》
        二、《老王》
        三、《記承天寺夜游》
        四、《蒹葭》
        五、《敬業(yè)與樂業(yè)》
        六、《孔乙己》
    第三節(jié) 河口縣初中語文閱讀教學存在的問題
        一、閱讀教學目標確定的盲目性
        二、閱讀教學內(nèi)容選擇的隨意性
        三、閱讀教學內(nèi)容選擇的機械性
        四、教師注重“怎么教”,忽視“教什么”
        五、課外閱讀教學的缺失
    第四節(jié) 河口縣初中語文閱讀教學問題的原因分析
        一、教師閱讀教學理念落后
        二、教師缺乏閱讀教學知識
        三、精讀課文隨意教授,自讀課文泛泛而談,課外書目視而不見
        四、教師閱讀教學實施能力有待提升
第二章 河口縣初中語文閱讀教學問題解決的理論依據(jù)
    第一節(jié) 《義務(wù)教育語文課程標準》與初中語文閱讀教學問題的解決
        一、閱讀教學的重要意義
        二、閱讀教學目標和要求
    第二節(jié) 主題式單元閱讀理論與初中閱讀教學問題的解決
        一、主題式單元閱讀理論的基本理念
        二、主題式單元閱讀理論的啟示
    第三節(jié) 傳統(tǒng)單元閱讀與主題式單元閱讀的區(qū)別
    第四節(jié) 解決河口縣初中語文主題式單元閱讀教學問題的操作框架
        一、確定主題式單元閱讀教學目標
        二、選擇主題式單元閱讀教學內(nèi)容
        三、搭建主題式單元閱讀學習支架
第三章 河口縣初中語文主題式單元閱讀教學的實施策略及方法
    第一節(jié) 確定主題式單元閱讀教學目標
        一、緊扣課標細化目標
        二、依據(jù)學情確定目標
    第二節(jié) 選擇主題式單元閱讀教學內(nèi)容
        一、依據(jù)目標選擇內(nèi)容
        二、立足學情選擇內(nèi)容
        三、活用資源遴選內(nèi)容
    第三節(jié) 搭建主題式單元閱讀學習支架
        一、巧用范文搭建知識支架
        二、以讀促悟搭建能力支架
        三、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境激活閱讀興趣
結(jié)論
參考文獻
附錄
    附錄 A1:河口縣初中語文教師教學內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄 A2:河口縣初中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)
    附錄 A3:河口縣初中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學生卷)
    附錄 A4:河口縣初中語文課外閱讀情況調(diào)查問卷
    附錄 B1:課堂教學環(huán)節(jié)觀察表
    附錄 B2:教師提問觀察表
    附錄 C1:部編版初中語文七年級上冊主題式單元閱讀教學目標分析表
    附錄 C2:部編版初中語文七年級下冊主題式單元閱讀教學目標分析表
    附錄 C3:部編版初中語文七年級上冊與語文素養(yǎng)讀本(初中卷)單元主題閱讀篇目整合梳理
    附錄 C4:部編版初中語文七年級下冊與語文素養(yǎng)讀本(初中卷)單元主題閱讀篇目整合梳理
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3464859