閱讀是讀者通過(guò)閱讀材料構(gòu)建意義的信息加工過(guò)程,對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展還是社會(huì)文化交流都起著至關(guān)重要的作用。在我國(guó),高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)多以教師為中心,以教科書為主要閱讀材料,花費(fèi)大量時(shí)間完成教材任務(wù)。然而新課標(biāo)呼吁:高中英語(yǔ)閱讀不僅要掌握課本知識(shí),還要擴(kuò)大課外閱讀量;要多關(guān)注閱讀材料的整體意義和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。由此可見(jiàn),在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中,加大泛讀在閱讀中的比重,以學(xué)生為中心的教學(xué)需要給予足夠的重視。本研究試圖將學(xué)者M(jìn)ark Furr所提出的“閱讀圈”（Reading Circles）,這一以學(xué)生為主體的教學(xué)方法引入到高中英語(yǔ)閱讀課堂,以探討以下三個(gè)問(wèn)題:（1）閱讀圈教學(xué)模式是否能夠提高學(xué)生的閱讀能力?（2）閱讀圈教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的閱讀態(tài)度有影響嗎?（3）學(xué)生對(duì)于閱讀圈的看法是什么?本研究選取蘭州市某中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)平行班分別作為控制班和實(shí)驗(yàn)班。其中,控制班學(xué)生用學(xué)校教材并且接受傳統(tǒng)的閱讀教學(xué);而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生用書蟲系列讀本為泛讀材料且采用閱讀圈教學(xué)法。為了確保研究結(jié)果的科學(xué)性,控制班和實(shí)驗(yàn)班閱讀教學(xué)課時(shí)量和課外閱讀量保持一致。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法。在實(shí)驗(yàn)前后,研究者對(duì)兩組... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Framework of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 The Research of EFL Reading Teaching
        2.1.1 EFL Reading Teaching and Models of Reading Processing
        2.1.2 Extensive Reading
    2.2 The Concept of Reading Circles Teaching Model
        2.2.1 The Concept of Reading Circles
        2.2.2 The Reading Circles Teaching Model
        2.2.3 The Comparison of Reading Circles and Traditional Reading Teaching Models
    2.3 Related Studies on Reading Circles Teaching Model Abroad and at Home
        2.3.1 The Studies on Reading Circles Teaching Model Abroad
        2.3.2 The Studies on Reading Circles Teaching Model at Home
Chapter Three Theoretical Foundations
    3.1 Constructivism Learning Theory
    3.2 Cooperative Learning Theory
    3.3 Scaffolding Theory
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Question
    4.2 Participants
    4.3 Instruments
        4.3.1 Pre-test and Post-test
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Interview
    4.4 Procedures
    4.5 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Discussion of Pre-test and Post-test
        5.1.1 Data Analysis of CC and EC in the Pre-test
        5.1.2 Data Analysis of CC and EC in the Post-test
        5.1.3 Comparison and Data Analysis of the Paired Samples of CC and EC
        5.1.4 Discussion of Pre-test and Post-test
    5.2 Results and Discussion of Questionnaire
        5.2.1 Data Analysis of CC and EC in the Pre-study Questionnaire
        5.2.2 Data Analysis of CC and EC in the Post-study Questionnaire
        5.2.3 Comparison and Data Analysis of the Paired Samples of CC and EC
        5.2.4 Discussion of Questionnaire
    5.3 Results and Discussion of Interview
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Study
    6.2 Implications of the Study
    6.3 Limitations of the Study
References
Appendix
    Appendix I Peer-evaluation Chart
    Appendix II Teacher-evaluation Chart
    Appendix III Pre-test
    Appendix IV Post-test
    Appendix V Reading Attitudes Survey
    Appendix VI Outline of the Interview for Students
    Appendix VII Data Collection of the Pre-test and Post-test
    Appendix VIII The Sample Role Sheets
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)閱讀教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)及啟示[J]. 貢如云,李如密.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(10)
[2]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀照下的大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)——以第四屆“外教社杯”全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽為例[J]. 王崢.  外語(yǔ)界. 2014(04)
[3]支架教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解中的運(yùn)用——以大學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)為例[J]. 唐曉蓉.  長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(02)
[4]英語(yǔ)閱讀教學(xué)“文學(xué)圈”模式與傳統(tǒng)模式探析[J]. 呂旭紅.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(03)
[5]英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀READ教學(xué)模式建構(gòu)研究[J]. 黃遠(yuǎn)振,蘭春壽,黃睿.  外語(yǔ)界. 2013(01)
[6]持久而有效地推行廣泛閱讀:國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與我們的改進(jìn)策略[J]. 祝新華,廖先.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2012(04)
[7]在Reading Circles閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力[J]. 蒙學(xué)瓊.  中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(小學(xué)篇). 2011(04)
[8]學(xué)相伴 用相隨——外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)伴用隨原則[J]. 王初明.  中國(guó)外語(yǔ). 2009(05)
[9]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下課堂沉默現(xiàn)象預(yù)防策略研究[J]. 孟凡韶.  外語(yǔ)教學(xué). 2009(04)
[10]基于“支架”理論的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式探討[J]. 王均宜.  廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(02)

碩士論文
[1]文學(xué)圈教學(xué)法在甘南地區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 丁麗華.西北師范大學(xué) 2015
[2]基于“文學(xué)圈”模式的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[D]. 戴彬彬.湖南師范大學(xué) 2012
[3]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引進(jìn)“閱讀工坊（Literature Circles）”模式的實(shí)踐與研究[D]. 朱麗萍.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3457130