閱讀能力是個(gè)體生存和發(fā)展必備技能,初中生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)更是初中語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。社會(huì)越來(lái)越重視閱讀,越來(lái)越關(guān)注閱讀,閱讀被提倡應(yīng)該成為更多人的終身習(xí)慣。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了“閱讀社會(huì)”的觀點(diǎn),1995年又將每年的4月23日定為“世界讀書日,近年來(lái)我國(guó)大力倡導(dǎo)“全民閱讀”,建設(shè)“書香社會(huì)”。作為目前國(guó)際上影響力較大的國(guó)際測(cè)評(píng)項(xiàng)目,國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目PISA（Programme for International Student Assessment,簡(jiǎn)稱PISA）每三年測(cè)評(píng)一次,致力于對(duì)十五周歲學(xué)生終身能力的考察,近年來(lái)PISA測(cè)評(píng)在中國(guó)教育界的影響也越來(lái)越大。PISA測(cè)評(píng)關(guān)注義務(wù)教育尾端的學(xué)生是否具備邁向社會(huì)所需的各項(xiàng)能力,PISA閱讀測(cè)評(píng)關(guān)注十五周歲學(xué)生在閱讀素養(yǎng)方面終身能力的習(xí)得。初中是個(gè)體各類基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段,當(dāng)然閱讀素養(yǎng)也不例外,在PISA閱讀測(cè)評(píng)這一背景下,筆者關(guān)注到了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)這部分內(nèi)容。本文旨在透過(guò)PISA閱讀測(cè)評(píng)審視西寧市初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的一些問題,并在此基礎(chǔ)上對(duì)西寧市初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。筆者運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法等研究方... 

【文章來(lái)源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究目的及意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究綜述
    三、研究思路與研究方法
    四、理論依據(jù)
第一章 PISA測(cè)評(píng)概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念釋義
        一、PISA測(cè)評(píng)
        二、PISA閱讀測(cè)評(píng)
    第二節(jié) PISA測(cè)評(píng)概說(shuō)
        一、PISA測(cè)評(píng)的產(chǎn)生
        二、PISA測(cè)評(píng)的性質(zhì)
        三、PISA測(cè)評(píng)的試題開發(fā)
        四、PISA測(cè)評(píng)的特征
    第三節(jié) PISA閱讀測(cè)評(píng)概說(shuō)
        一、PISA測(cè)評(píng)下的素養(yǎng)
        二、PISA閱讀素養(yǎng)
        三、PISA閱讀測(cè)評(píng)框架
    第四節(jié) PISA閱讀測(cè)評(píng)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)系
        一、PISA閱讀測(cè)評(píng)對(duì)非連續(xù)性文本概念的引介
        二、PISA閱讀素養(yǎng)與語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)
第二章 PISA閱讀測(cè)評(píng)視域下的西寧市初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
    第一節(jié) 問卷設(shè)計(jì)
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)
        三、調(diào)查方案實(shí)施
    第二節(jié) 問卷分析
        一、學(xué)生問卷分析
        二、教師問卷分析
    第三節(jié) 西寧市初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題及原因分析
        一、閱讀習(xí)慣
        二、閱讀課程理念、資源
        三、閱讀文本
        四、閱讀評(píng)價(jià)方式
        五、教師閱讀素養(yǎng)
第三章 PISA閱讀測(cè)評(píng)視域下的西寧市初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略
    第一節(jié) 教師有效指導(dǎo)的優(yōu)化
        一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定閱讀計(jì)劃
        二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考
    第二節(jié) 閱讀課程理念和資源的優(yōu)化
        一、樹立以學(xué)生為本位的閱讀課程理念
        二、充盈閱讀課程資源
    第三節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀與生活情境密切聯(lián)系的優(yōu)化
    第四節(jié) 多維度閱讀評(píng)價(jià)的優(yōu)化
        一、關(guān)注形成性評(píng)價(jià)
        二、擴(kuò)大閱讀評(píng)價(jià)的主體
    第五節(jié) 教師素養(yǎng)積累的優(yōu)化
        一、持續(xù)不斷地閱讀
        二、做反思性實(shí)踐家
        三、提供各類學(xué)習(xí)平臺(tái)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]PISA背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 暢晨曦.山西師范大學(xué) 2017
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[7]PISA閱讀測(cè)評(píng)與語(yǔ)文高考閱讀測(cè)評(píng)的比較研究[D]. 傅苑婷.洛陽(yáng)師范學(xué)院 2016
[8]PISA和我國(guó)特色“PISA”的多維比較[D]. 何迪.華中師范大學(xué) 2016
[9]PISA視域下的中學(xué)生閱讀參與研究[D]. 于婧.四川師范大學(xué) 2015
[10]PISA閱讀測(cè)試及其對(duì)我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的借鑒研究[D]. 朱培芳.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3447917