閱讀能力是個體生存和發(fā)展必備技能,初中生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)更是初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容。社會越來越重視閱讀,越來越關(guān)注閱讀,閱讀被提倡應(yīng)該成為更多人的終身習(xí)慣。1972年聯(lián)合國教科文組織提出了“閱讀社會”的觀點,1995年又將每年的4月23日定為“世界讀書日,近年來我國大力倡導(dǎo)“全民閱讀”,建設(shè)“書香社會”。作為目前國際上影響力較大的國際測評項目,國際學(xué)生評估項目PISA（Programme for International Student Assessment,簡稱PISA）每三年測評一次,致力于對十五周歲學(xué)生終身能力的考察,近年來PISA測評在中國教育界的影響也越來越大。PISA測評關(guān)注義務(wù)教育尾端的學(xué)生是否具備邁向社會所需的各項能力,PISA閱讀測評關(guān)注十五周歲學(xué)生在閱讀素養(yǎng)方面終身能力的習(xí)得。初中是個體各類基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段,當(dāng)然閱讀素養(yǎng)也不例外,在PISA閱讀測評這一背景下,筆者關(guān)注到了初中語文閱讀教學(xué)這部分內(nèi)容。本文旨在透過PISA閱讀測評審視西寧市初中語文閱讀教學(xué)存在的一些問題,并在此基礎(chǔ)上對西寧市初中語文閱讀教學(xué)提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。筆者運用了文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法等研究方... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究目的及意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
    三、研究思路與研究方法
    四、理論依據(jù)
第一章 PISA測評概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念釋義
        一、PISA測評
        二、PISA閱讀測評
    第二節(jié) PISA測評概說
        一、PISA測評的產(chǎn)生
        二、PISA測評的性質(zhì)
        三、PISA測評的試題開發(fā)
        四、PISA測評的特征
    第三節(jié) PISA閱讀測評概說
        一、PISA測評下的素養(yǎng)
        二、PISA閱讀素養(yǎng)
        三、PISA閱讀測評框架
    第四節(jié) PISA閱讀測評與語文閱讀教學(xué)的關(guān)系
        一、PISA閱讀測評對非連續(xù)性文本概念的引介
        二、PISA閱讀素養(yǎng)與語文閱讀素養(yǎng)
第二章 PISA閱讀測評視域下的西寧市初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
    第一節(jié) 問卷設(shè)計
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查方案設(shè)計
        三、調(diào)查方案實施
    第二節(jié) 問卷分析
        一、學(xué)生問卷分析
        二、教師問卷分析
    第三節(jié) 西寧市初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及原因分析
        一、閱讀習(xí)慣
        二、閱讀課程理念、資源
        三、閱讀文本
        四、閱讀評價方式
        五、教師閱讀素養(yǎng)
第三章 PISA閱讀測評視域下的西寧市初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略
    第一節(jié) 教師有效指導(dǎo)的優(yōu)化
        一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定閱讀計劃
        二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考
    第二節(jié) 閱讀課程理念和資源的優(yōu)化
        一、樹立以學(xué)生為本位的閱讀課程理念
        二、充盈閱讀課程資源
    第三節(jié) 初中語文閱讀與生活情境密切聯(lián)系的優(yōu)化
    第四節(jié) 多維度閱讀評價的優(yōu)化
        一、關(guān)注形成性評價
        二、擴(kuò)大閱讀評價的主體
    第五節(jié) 教師素養(yǎng)積累的優(yōu)化
        一、持續(xù)不斷地閱讀
        二、做反思性實踐家
        三、提供各類學(xué)習(xí)平臺
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全球教育治理滲透:OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻(xiàn)的批判性分析[J]. 馬健生,蔡娟.  比較教育研究. 2019(02)
[2]基于PISA閱讀素養(yǎng)測評的中學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J]. 關(guān)璐佳.  西部素質(zhì)教育. 2019(03)
[3]PISA閱讀能力評價指標(biāo)的建構(gòu)與啟示[J]. 張所帥.  中國考試. 2019(02)
[4]PISA測試的限度:國際學(xué)者的批判[J]. 黃志軍.  教育測量與評價. 2019(01)
[5]PISA視角下解析全國中考現(xiàn)代文閱讀測評變化[J]. 錢荃,陳沛.  語文建設(shè). 2019(01)
[6]“轉(zhuǎn)學(xué)”是否促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)——基于PISA2015數(shù)據(jù)分析[J]. 時廣軍.  北京社會科學(xué). 2019(01)
[7]教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略與閱讀素養(yǎng)的關(guān)系:基于PISA測評的跨層中介模型[J]. 陳啟山,雷雅纓,溫忠麟,李舒彤,李潔瑩,孔雨柔.  全球教育展望. 2018(12)
[8]學(xué)生閱讀素養(yǎng)的國際比較研究及啟示——基于PISA2015測試結(jié)果的分析[J]. 俞向軍,馬軍軍.  中國考試. 2018(10)
[9]PISA2018全球素養(yǎng)測試述評[J]. 占小紅,溫培嫻.  比較教育研究. 2018(09)
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碩士論文
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[2]基于PISA的高中生閱讀素養(yǎng)提升策略研究[D]. 宋園園.南京師范大學(xué) 2018
[3]PISA背景下的初中語文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 暢晨曦.山西師范大學(xué) 2017
[4]PISA閱讀評價視角下的中考閱讀題結(jié)果分析和研究[D]. 陳灝文.云南師范大學(xué) 2017
[5]PISA科學(xué)素養(yǎng)測評分析及對我國化學(xué)教學(xué)的建議[D]. 李妍.遼寧師范大學(xué) 2017
[6]PISA與美國《共同核心標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀素養(yǎng)內(nèi)容比較研究[D]. 陳鵬.上海師范大學(xué) 2017
[7]PISA閱讀測評與語文高考閱讀測評的比較研究[D]. 傅苑婷.洛陽師范學(xué)院 2016
[8]PISA和我國特色“PISA”的多維比較[D]. 何迪.華中師范大學(xué) 2016
[9]PISA視域下的中學(xué)生閱讀參與研究[D]. 于婧.四川師范大學(xué) 2015
[10]PISA閱讀測試及其對我國中學(xué)語文閱讀教學(xué)的借鑒研究[D]. 朱培芳.華中師范大學(xué) 2013



本文編號：3447917