教師反饋語(yǔ),指教師提出問(wèn)題后,教師對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題所給予的一種言語(yǔ)性反饋,可以反映出學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答狀況和對(duì)知識(shí)的掌握情況。而在高中英語(yǔ)閱讀課上,有效的教師反饋語(yǔ)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而提高閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,在英語(yǔ)閱讀課堂中使用恰當(dāng)?shù)慕處煼答佌Z(yǔ),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)有重要意義。本論文通過(guò)分析高中英語(yǔ)閱讀課中教師反饋語(yǔ)現(xiàn)狀,探索在課堂中教師應(yīng)該如何有效地進(jìn)行反饋以提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。本研究以二語(yǔ)習(xí)得情感因素理論和互動(dòng)理論為理論基礎(chǔ),選取了兩位任職于省重點(diǎn)高中的英語(yǔ)教師作為研究對(duì)象,通過(guò)三種主要的研究方法調(diào)查研究高中英語(yǔ)閱讀課堂中教師反饋語(yǔ)的使用情況。通過(guò)課堂實(shí)錄,記錄了教師在教學(xué)過(guò)程中使用反饋語(yǔ)的類型和次數(shù)和學(xué)生對(duì)教師反饋語(yǔ)的回答狀況。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解了學(xué)生對(duì)教師反饋語(yǔ)的態(tài)度及偏好。最后通過(guò)訪談,了解了學(xué)生對(duì)教師反饋語(yǔ)的認(rèn)識(shí)及期望,并深入了解了教師反饋語(yǔ)對(duì)學(xué)生情感的影響。研究表明,隨著閱讀教學(xué)模式的不斷更新,英語(yǔ)教師已經(jīng)將教師反饋語(yǔ)的重要性納入意識(shí)行列。并且,多樣的反饋語(yǔ)不僅使得學(xué)生理解性輸入大大增加,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生話語(yǔ)的輸出。學(xué)生對(duì)不同的反饋語(yǔ)形式有著不同的... 

【文章來(lái)源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1.研究背景
    1.2.研究目的與意義
    1.3.論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)研究
    2.2 教師反饋語(yǔ)的定義
    2.3 教師反饋語(yǔ)的分類
    2.4 國(guó)內(nèi)外教師反饋語(yǔ)的相關(guān)研究
    2.5 小結(jié)
第三章 理論依據(jù)
    3.1 二語(yǔ)習(xí)得情感因素理論
        3.1.1 動(dòng)機(jī)
        3.1.2 自信
        3.1.3 焦慮
    3.2 互動(dòng)理論
        3.2.1 二語(yǔ)習(xí)得理論中的互動(dòng)理論
        3.2.2 社會(huì)互動(dòng)理論
第四章 研究方法
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究工具
    4.4 數(shù)據(jù)收集
    4.5 數(shù)據(jù)處理
第五章 結(jié)果分析與討論
    5.1.閱讀課堂不同類型反饋語(yǔ)所占的比例
    5.2 學(xué)生對(duì)教師反饋語(yǔ)的態(tài)度和偏好
    5.3 教師不同的教學(xué)反饋語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生情感的潛在影響
第六章 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 研究局限
    6.3 研究建議
參考文獻(xiàn)
附錄一
    課堂實(shí)錄一
    課堂實(shí)錄二
附錄二：高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中教師反饋語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷
附錄三：學(xué)生訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略探析[J]. 侍之春.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(10)
[2]英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師反饋環(huán)節(jié)的理性思考[J]. 叢波.  航海教育研究. 2008(02)
[3]大學(xué)英語(yǔ)閱讀課教師話語(yǔ)的調(diào)查與分析[J]. 趙曉紅.  外語(yǔ)界. 1998(02)
[4]主體參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程的研究[J]. 陳瑛.  中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué). 2001 (02)



本文編號(hào)：3356191