實用類文本是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的文本,且是高中語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,早在2003年就被提出,然而在實際教學(xué)中,這類型的文本并沒有得到應(yīng)有的重視,關(guān)注度遠遠不如文學(xué)類文本和論述類文本。當《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）于2018年秋季正式應(yīng)用于高中語文教學(xué)中時,實用類文本就面臨著變革傳統(tǒng)教學(xué)方式的機遇和挑戰(zhàn)。出于一個即將步入教師崗位的執(zhí)教者的需求,以及論題本身具有的研究價值,本文以新課標為指導(dǎo)綱領(lǐng),將目光聚焦于實用類文本的相關(guān)研究,通過對福建省福州市一級、二級、三級達標高中的教師與學(xué)生進行調(diào)查與訪談,以及對現(xiàn)行教材與高考的現(xiàn)狀進行分析探究,提出相關(guān)建議。筆者首先對新時代下的實用類文本進行明確闡述,將實用類文本置于語文核心素養(yǎng)的浪潮以及新課標的發(fā)展這兩個環(huán)境中進行考量,再對人教版高中語文教材中實用類文本的分類與特征進行說明,最后涉及2017年版新課標對高中實用類文本教學(xué)的具體要求。筆者結(jié)合自己的實習經(jīng)歷,對當前高中在校學(xué)生以及一線教師進行調(diào)查訪問,并將結(jié)果繪制成統(tǒng)計圖,意在獲得實用類文本閱讀教學(xué)的事實依據(jù)。本文緊緊圍繞新課標引領(lǐng)下的高中實用類文本閱讀教學(xué)... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生在課外閱讀中傾向閱讀的文本為了了解學(xué)生對課外實用類文本的閱讀興趣，本人對此進行了問卷調(diào)查，在“您

第二章高中實用類文本教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題-15-類的小說，緊接著就是故事性較強的文學(xué)類文本閱讀。在對部分的學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，由于高中學(xué)習任務(wù)中重，學(xué)習時間緊，學(xué)生在選擇課外讀物時，首要選擇故事性較為豐富的文章或者篇幅較短的文章進行閱讀。學(xué)生在課外實用類文本的讀物中大多接觸的是新聞。圖2-2學(xué)生對于課內(nèi)實用類文本感興趣程度為了全面了解學(xué)生對實用類文本的閱讀興趣，本人又對學(xué)生進行了課內(nèi)實用類文本感興趣程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的學(xué)生對于課內(nèi)實用類文本的感興趣程度為一般，有14%的學(xué)生對于實用類文本幾乎沒有興趣，23%的學(xué)生對于實用類文本比較感興趣，由此可見，大多數(shù)學(xué)生對于課本中出現(xiàn)的這一類型的文章并沒有很強烈的閱讀興趣。針對這個問題，本人還旁聽了幾個高一班級的實用類文本閱讀課，發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生回答問題的積極性不高，并且動筆做筆記的次數(shù)沒有文言文和詩歌課頻率來得高。實用類文本閱讀單元常常安排在最后一個單元，這就意味著在進行這個單元的教學(xué)時常常處在期中考或期末考這個階段，已經(jīng)有學(xué)生將部分心思放在期中或期末復(fù)習上，對于實用類文本的學(xué)習不太上心，所以在課堂上偶爾會出現(xiàn)學(xué)生完成其他科目作業(yè)的情況。2、能夠區(qū)分文體，但對實用類文本認知不足

福建師范大學(xué)陳紫珺碩士學(xué)位論文-16-圖2-3學(xué)生對高中階段出現(xiàn)的文體的了解程度筆者通過對“您對高中階段出現(xiàn)的文體的了解程度”的調(diào)查訪問得知，有18%的學(xué)生對高中階段出現(xiàn)的文體非常了解，43%的學(xué)生比較了解，僅有10%的學(xué)生對于文體并不了解。超過半數(shù)的學(xué)生在給出不同文體的文本時能夠根據(jù)文體對文本作出區(qū)分，說明學(xué)生在這一方面有一定的知識儲備。筆者接著又針對“你對實用類文本的明確程度”做了一個調(diào)查，意在探究學(xué)生對于實用類文本的具體組成類型是否明確。圖2-4學(xué)生對于實用類文本的明確程度


本文編號：3343008