學(xué)會閱讀的關(guān)鍵就是掌握閱讀學(xué)習(xí)策略。是否會用閱讀學(xué)習(xí)策略,是體現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在語文閱讀教學(xué)中,閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)是實現(xiàn)從“學(xué)讀”到“會讀”的重要手段。本研究以指導(dǎo)內(nèi)容為出發(fā)點,從浙江省杭州市周邊26所初級中學(xué)隨機(jī)選取120名語文教師作為研究對象,通過問卷調(diào)查、當(dāng)面訪談等方式,從閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)意識、內(nèi)容、引導(dǎo)方法和確定依據(jù)等方面對初中閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)情況進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。通過對調(diào)查所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)杭州市初中閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)情況現(xiàn)狀如下:教師的閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)意識整體處于中等水平,有待提高;教師閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容選擇重信息提取整合,輕自我監(jiān)控;教師閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容選擇依據(jù)較為全面;教師的引導(dǎo)方法直觀性不夠強(qiáng)。隨后,結(jié)合訪談,筆者從教材層面、教師層面和學(xué)生層面深度剖析了出現(xiàn)以上問題的原因。接著,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,依據(jù)學(xué)習(xí)策略理論和閱讀學(xué)理論,結(jié)合專家型教師的成功經(jīng)驗,選取預(yù)測、聯(lián)結(jié)、推理、概括信息、篩選信息、質(zhì)疑、自我監(jiān)控策略,提出具體可行的教學(xué)實施方法,為初中語文教師進(jìn)一步提高閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)能力提供可供參考的建議。最后,研究從三方面總結(jié)了閱讀學(xué)習(xí)策略指... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、研究特色與創(chuàng)新之處
第一章 初中生閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究概述
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、學(xué)習(xí)策略
        二、閱讀學(xué)習(xí)策略
        三、初中生閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
第二章 初中生閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 研究的設(shè)計與過程
        一、研究對象
        二、研究方法
        三、研究工具
    第二節(jié) 初中語文閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)現(xiàn)狀分析
        一、教師閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)意識有待提高
        二、教師閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容選擇重信息提取整合,輕自我監(jiān)控
        三、教師閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容選擇依據(jù)較為全面
        四、教師的引導(dǎo)方法直觀性不夠強(qiáng)
    第三節(jié) 初中語文閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)存在問題的原因分析
        一、教材層面
        二、教師層面
        三、學(xué)生層面
第三章 初中語文閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容
    第一節(jié) 解讀文本的策略
        一、預(yù)測策略
        二、聯(lián)結(jié)策略
        三、推理策略
        四、篩選信息策略
        五、概括信息策略
    第二節(jié) 提升思維品質(zhì)的策略
        一、激疑質(zhì)疑策略
        二、比較策略
        三、聯(lián)想想象策略
    第三節(jié) 自我監(jiān)控閱讀策略
        一、閱讀計劃的制定與調(diào)整策略
        二、閱讀方法的選擇與調(diào)整策略
        三、閱讀過程的反思與總結(jié)策略
第四章 初中語文閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)實踐
    第一節(jié) 多角度確定語文閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容
        一、依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),開展閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
        二、依據(jù)教材相關(guān)提示,滲透閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
        三、依據(jù)具體學(xué)情,選擇閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)內(nèi)容
    第二節(jié) 提升語文教師閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)水平
        一、在知識層面上,增強(qiáng)對閱讀學(xué)習(xí)策略的理解和認(rèn)識
        二、在教學(xué)觀念上,強(qiáng)化閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)意識
        三、在實踐層面上,合理規(guī)劃閱讀策略的指導(dǎo)進(jìn)程
    第三節(jié) 豐富學(xué)生語文閱讀策略的學(xué)習(xí)
        一、增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)策略意識
        二、制定閱讀學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)計劃
        三、擴(kuò)大閱讀容量
        四、注重閱讀學(xué)習(xí)策略的反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PISA2018閱讀策略體系構(gòu)建及教學(xué)啟示[J]. 蘭丹,魏小娜.  語文建設(shè). 2017(31)
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[7]閱讀教學(xué)內(nèi)容:回顧、反思與展望[J]. 呂映.  教育導(dǎo)刊. 2015(04)
[8]閱讀能力、閱讀元認(rèn)知策略與自我效能感的相關(guān)性研究[J]. 王幼琨.  教育評論. 2015(03)
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碩士論文
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[2]高中現(xiàn)代文大閱讀學(xué)習(xí)策略研究[D]. 朱燕.山東師范大學(xué) 2015
[3]語文閱讀策略教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及閱讀成績的影響[D]. 張佳佳.首都師范大學(xué) 2013
[4]全析閱讀理解策略教學(xué)研究[D]. 汪士勇.華東師范大學(xué) 2011
[5]語文閱讀技能培養(yǎng)策略研究[D]. 蔡正棟.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3297392