教材的質(zhì)量關(guān)系到國民的教育質(zhì)量。我國語文教材的編寫從最初的“一綱一本”到“一綱多本”的發(fā)展,一時間各版教材如“雨后春筍”般涌現(xiàn),面對這種局面,突出的問題就是要在教材建設(shè)中形成具有代表性的主流教材,起到指導(dǎo)引領(lǐng)的作用。2016年9月,“部編本”語文教材與新修訂的語文版教材一年級與七年級教材已經(jīng)投入使用,這兩本教材在編寫理念、選文系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)上都有很大程度的革新,是主流教材中的新代表。本文選取了“部編本”語文教材與新語文版語文教材的七年級作為研究對象,主要采用文獻(xiàn)研究法、比較分析法與統(tǒng)計(jì)分析法,對兩套新教材的選文系統(tǒng)與助讀系統(tǒng)進(jìn)行綜合性的比較,通過比較發(fā)現(xiàn)兩套教材的特性和差異,以此對新教材的編寫以及教學(xué)提出相關(guān)的建議。全文由以下六大章節(jié)組成:第一章緒論:介紹了課題來源、關(guān)于語文教材的國內(nèi)研究動態(tài)、課題研究意義與相關(guān)概念的界定。第二章兩套教材新版舊版的比較:縱向?qū)Ρ攘藘商捉滩男屡f版的變化,著重對兩版教材刪去的選文和新選入的選文進(jìn)行了比較研究,發(fā)現(xiàn)兩版教材在總體選文減少的情況下更加注重選文的經(jīng)典性與時代性,注意與學(xué)生生活相貼合。第三章兩套教材的編寫理念與整體框架的比較:通過對比兩套語文教材的... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題來源
    第二節(jié) 國內(nèi)研究動態(tài)
        一、關(guān)于語文教材的專著
        二、關(guān)于初中語文教材單個系統(tǒng)的研究
        三、關(guān)于初中語文教學(xué)的研究
        四、關(guān)于初中語文教材不同版本的比較研究
    第三節(jié) 本課題的研究意義與相關(guān)概念
        一、理論意義
        二、實(shí)際應(yīng)用意義
        三、研究對象的界定
        四、相關(guān)概念的界定
第二章 兩套教材新版舊版的比較
    第一節(jié) “部編本”語文教材與舊版人教版教材的比較
    第二節(jié) 新語文版教材與舊語文版教材的比較
第三章 兩套教材的編寫理念與整體框架的比較
    第一節(jié) “部編本”語文教材的編寫理念與整體框架
        一、編寫理念
        二、整體框架結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 新語文版語文教材的編寫理念與整體框架結(jié)構(gòu)
        一、編寫理念
        二、整體框架結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 兩版教材編寫理念與整體框架的比較
        一、相同點(diǎn)
        二、不同點(diǎn)
第四章 兩套教材選文系統(tǒng)的比較
    第一節(jié) 選文的編排方式
        一、“部編本”語文教材選文的組合編排方式
        二、新語文版語文教材選文的組合編排方式
        三、比較分析
    第二節(jié) 選文的容量
        一、選文的數(shù)量
        二、比較分析
        三、經(jīng)典選文與新文
    第三節(jié) 選文的時代
        一、古今作品的選文數(shù)量比較
        二、古今作品的編排對比
        三、所選古文的時代
第五章 兩套教材助讀系統(tǒng)的比較
    第一節(jié) “部編本”語文教材的助讀系統(tǒng)
        一、“教讀”課文的助讀系統(tǒng)
        二、“自讀”課文的助讀系統(tǒng)
    第二節(jié) 新語文版語文教材的助讀系統(tǒng)
    第三節(jié) 兩版教材助讀系統(tǒng)的對比
        一、相同點(diǎn)
        二、不同點(diǎn)
第六章 比較之余的思考與建議
    第一節(jié) 相關(guān)的編寫改進(jìn)建議
        一、單元編排的科學(xué)性與整體性
        二、課后練習(xí)設(shè)置,落實(shí)“一課一得”
    第二節(jié) 課內(nèi)外閱讀結(jié)合的建議
        一、有機(jī)配合課外讀本,為閱讀“加碼”
        二、培養(yǎng)良好的閱讀方法和習(xí)慣,讓學(xué)生終生受益
    第三節(jié) 相關(guān)的教學(xué)建議
        一、“研學(xué)后教”
        二、“1+X”整合理念
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[2]以求真務(wù)實(shí)精神促進(jìn)語文教育健康發(fā)展——兼論真語文理念及其指導(dǎo)下的課堂教學(xué)[J]. 王旭明.  語文建設(shè). 2015(34)
[3]“1+X課程”與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 竇桂梅,胡蘭.  人民教育. 2015(13)
[4]“研學(xué)后教”理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評價研究——以廣州市番禺區(qū)為例[J]. 高美紅.  科教文匯(上旬刊). 2015(06)
[5]基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”建構(gòu)與實(shí)施[J]. 竇桂梅,胡蘭.  課程.教材.教法. 2015(01)
[6]中小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題及對策研究[J]. 王旭明,馮淵,龍祖勝,朱春玲,李世江.  語文建設(shè). 2014(22)
[7]淺談“研學(xué)后教”理念下中學(xué)語文課堂的改善建議[J]. 王沖林,植泳詩.  科教文匯(中旬刊). 2014(05)
[8]理性——溫儒敏語文教育思想的作文觀[J]. 唐中浩,鄧科秀.  江西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(01)
[9]新課改背景下課程整合的實(shí)踐探索——清華大學(xué)附屬小學(xué)“1+X課程”育人體系建構(gòu)的案例研究[J]. 竇桂梅.  教育研究. 2014(02)
[10]回到教育本身——整合思維下的《皇帝的新裝》[J]. 竇桂梅.  人民教育. 2014(02)

碩士論文
[1]大陸人教版、臺灣康軒版初中語文教材文言文選篇的比較研究[D]. 馬睿嶸.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[2]課標(biāo)修訂前后人教版初中語文教材寫作系統(tǒng)的比較研究[D]. 裴藝霏.渤海大學(xué) 2015
[3]現(xiàn)行初中語文教材寫作系統(tǒng)比較研究[D]. 常方圓.渤海大學(xué) 2015
[4]初中語文教材文言文選編研究[D]. 謝淑芳.杭州師范大學(xué) 2015
[5]蘇教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究[D]. 黃思宜.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[6]改革開放以來初中語文教材文化變遷研究[D]. 毛玉鳳.蘭州大學(xué) 2015
[7]初中生課外閱讀及其改進(jìn)策略研究[D]. 彭憶.四川師范大學(xué) 2015
[8]大陸香港兩地初中語文教材選文系統(tǒng)研究[D]. 石大陽.海南師范大學(xué) 2015
[9]人教版與蘇教版初中語文教材選文系統(tǒng)比較研究[D]. 閆海峰.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[10]新時期人教版初中語文教材選文沿革研究[D]. 楊陽.山東師范大學(xué) 2013



本文編號：3212877