新課標(biāo)對(duì)高中敘事類作品的閱讀教學(xué)提出了更新、更高的要求。而現(xiàn)階段閱讀教學(xué)在高中語文課堂上僅僅是簡單的了解人物、大致的情節(jié)以及主題,對(duì)于敘事類作品的閱讀仍處于淺顯的表面閱讀階段,沒有鑒賞其魅力所在,完全達(dá)不到新課標(biāo)要求的標(biāo)準(zhǔn)。究其原因是缺乏理論指導(dǎo)和合適的方法。為了提高敘事類作品的閱讀教學(xué)效率,提升學(xué)生在此方面的閱讀鑒賞水平,本文嘗試著將敘事學(xué)理論引入高中的敘事類作品閱讀教學(xué)中。本文第一章從敘事學(xué)對(duì)高中敘事作品閱讀指導(dǎo)意義入手,從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來論述敘事學(xué)對(duì)敘事類作品閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意義。第二章通過問卷調(diào)查的形式,分析了高中敘事類作品閱讀與寫作的現(xiàn)狀及存在的問題。第三章是敘事學(xué)在高中敘事類作品閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,分別從視角理論、人物理論、時(shí)序理論三個(gè)方面對(duì)高中敘事類作品閱讀教學(xué),在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。以敘事學(xué)的理論來指導(dǎo)高中的敘事類作品閱讀能幫助學(xué)生深入、多角度理解文本,并能通過寫作訓(xùn)練提高敘事能力,更好地學(xué)好語文閱讀。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章、敘事學(xué)對(duì)高中敘事類作品閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意義
    第一節(jié)、敘事學(xué)理論對(duì)教師教授閱讀敘事類作品的指導(dǎo)意義
        一、提供理念,革新陳舊的教學(xué)模式
        二、指導(dǎo)實(shí)踐,豐富單一的教學(xué)內(nèi)容
        三、回應(yīng)期待,實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)
    第二節(jié)、敘事學(xué)理論對(duì)高中生閱讀敘事類作品的指導(dǎo)意義
        一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與感、主動(dòng)性
        二、提高學(xué)生閱讀、寫作能力層次
        三、提高學(xué)生人文素養(yǎng)
第二章、關(guān)于高中生敘事類作品閱讀和學(xué)習(xí)狀況的問卷調(diào)查
    第一節(jié)、調(diào)查研究概述
        一、調(diào)查內(nèi)容
        二、調(diào)查對(duì)象
        三、調(diào)查方式
        四、調(diào)查時(shí)間
    第二節(jié)、調(diào)查結(jié)果的綜述
        一、問卷調(diào)查結(jié)果
        二、問卷調(diào)查結(jié)果分析
        三、問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)
第三章、敘事學(xué)在中學(xué)敘事類作品閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié)、視角理論在敘事類作品閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
        一、視角理論概述
        二、視角理論指導(dǎo)敘事類作品閱讀教學(xué)
        三、視角理論在敘事類作品讀寫訓(xùn)練中的應(yīng)用
    第二節(jié) 、人物理論在敘事類作品閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
        一、人物理論概述
        二、人物理論指導(dǎo)敘事類作品閱讀教學(xué)
        三、人物理論在敘事類作品讀寫訓(xùn)練中的應(yīng)用
    第三節(jié)、敘事時(shí)序在敘事類作品閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
        一、敘事時(shí)序理論概述
        二、敘事時(shí)序理論指導(dǎo)敘事類作品閱讀教學(xué)
        三、敘事時(shí)序理論在敘事類作品讀寫訓(xùn)練中的應(yīng)用
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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