自20世紀(jì)90年代以來,基礎(chǔ)教育改革在世界各地受到前所未有的重視。中國大地也涌動(dòng)著基礎(chǔ)教育課程改革的熱潮,2000年、2001年和2011年相繼頒布了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。教科書是語文課程內(nèi)容的載體,語文教科書的閱讀思考題是語文閱讀領(lǐng)域課程內(nèi)容的具體呈現(xiàn),對(duì)語文教師開展閱讀教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和參考作用。本研究選取人民教育出版社的三套初中語文教科書,即依據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》編寫的《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書·語文》、依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》和依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的《教育部審定義務(wù)教育教科書·語文》（后文依次簡稱為大綱修訂版、課標(biāo)版和部編本）,運(yùn)用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計(jì)法、比較法,對(duì)其閱讀思考題內(nèi)容屬性進(jìn)行比較分析。本研究把閱讀思考題內(nèi)容屬性分為八種類型,分別是指向課文理解和感受關(guān)鍵點(diǎn)的A型題、指向課文整體性分析的B型題、互文閱讀的C型題、需更大語境的認(rèn)識(shí)性和評(píng)價(jià)性的D... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：144 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與緣由
        (一)研究背景
        (二)選題緣由
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)語文教科書研究
        (二)語文教科書思考題研究
    四、概念界定
        (一)語文教科書
        (二)閱讀思考題
        (三)閱讀思考題內(nèi)容屬性
    五、研究內(nèi)容與研究方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
第二章 三套教科書閱讀思考題內(nèi)容屬性分布與總體比較
    一、閱讀思考題內(nèi)容屬性的分析框架
    二、三套教科書閱讀思考題內(nèi)容屬性的分布
        (一)大綱修訂版的閱讀思考題內(nèi)容屬性
        (二)課標(biāo)版的閱讀思考題內(nèi)容屬性
        (三)部編本的閱讀思考題內(nèi)容屬性
    三、三套教科書閱讀思考題內(nèi)容屬性的總體比較
第三章 三套教科書文言文和現(xiàn)代文閱讀思考題內(nèi)容屬性的分析
    一、文言文的閱讀思考題內(nèi)容屬性
        (一)三套教科書文言文閱讀思考題內(nèi)容屬性的分布
        (二)相同篇目的比較——《短文兩篇》、《與朱元思書》
        (三)分析的結(jié)論
    二、現(xiàn)代文的閱讀思考題內(nèi)容屬性
        (一)三套教科書現(xiàn)代文閱讀思考題內(nèi)容屬性的分布
》">        (二)相同篇目的比較——《阿長與<山海經(jīng)>》
        (三)分析的結(jié)論
第四章 三套教科書文學(xué)類文本和實(shí)用類文本閱讀思考題內(nèi)容屬性的分析.
    一、文學(xué)類文本的閱讀思考題內(nèi)容屬性
        (一)三套教科書文學(xué)類文本閱讀思考題內(nèi)容屬性的分布
        (二)相同篇目的比較——《我的叔叔于勒》
        (三)分析的結(jié)論
    二、實(shí)用類文本的閱讀思考題內(nèi)容屬性
        (一)三套教科書實(shí)用類文本閱讀思考題內(nèi)容屬性的分布
        (二)相同篇目的比較——《大自然的語言》、《蘇州園林》
        (三)分析的結(jié)論
第五章 研究結(jié)論與不足
    一、研究結(jié)論
        (一)三套語文教科書的閱讀思考題內(nèi)容屬性有傳承
        (二)三套語文教科書的閱讀思考題內(nèi)容屬性也有各自的特點(diǎn)
        (三)不同內(nèi)容屬性的閱讀思考題其變化發(fā)展也不相同
    二、本研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]統(tǒng)編本初中語文教材學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J]. 鄭桂華.  語文建設(shè). 2018(13)
[2]部編語文教科書言語實(shí)踐活動(dòng)架構(gòu)與教學(xué)啟示——以七年級(jí)教材為例[J]. 諸定國.  語文知識(shí). 2017(11)
[3]我國教科書研究的新世紀(jì)圖景——基于CiteSpace知識(shí)圖譜的分析[J]. 張銘凱,靳玉樂.  全球教育展望. 2017(03)
[4]教科書研究方法的現(xiàn)狀、問題與建議[J]. 王攀峰.  課程.教材.教法. 2017(01)
[5]百年語文教科書中新疆題材選文的變化歷程[J]. 趙新華.  課程.教材.教法. 2014(11)
[6]試析建國以來初中語文教科書練習(xí)設(shè)計(jì)的發(fā)展[J]. 潘斌軍.  語文建設(shè). 2014(15)
[7]語文教科書經(jīng)典選文問題研究——新課改后選文變化的焦慮與重建[J]. 楊澄宇.  教育研究. 2014(03)
[8]新中國成立后高中語文教科書選文變化的歷史研究（1949-2000年）[J]. 董美英.  課程.教材.教法. 2013(11)
[9]基于知識(shí)與認(rèn)知維度視角下的初中語文戲劇文練習(xí)系統(tǒng)探析[J]. 李小利.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013 (09)
[10]教科書屬性分類的理論框架及運(yùn)用——以語文教科書為例[J]. 張燕華,鄭國民.  課程·教材·教法. 2013(04)

碩士論文
[1]基于PIRLS2016框架的中美小學(xué)語文教科書閱讀練習(xí)系統(tǒng)比較研究[D]. 張文青.上海師范大學(xué) 2018
[2]語文教科書中散文選篇練習(xí)系統(tǒng)研究[D]. 曹鳳嬌.重慶師范大學(xué) 2017
[3]大陸高中語文教科書與臺(tái)灣高中國文教科書助讀系統(tǒng)比較研究[D]. 張海龍.云南師范大學(xué) 2017
[4]人教版初中語文教科書文言文練習(xí)系統(tǒng)研究[D]. 郭碧清.陜西師范大學(xué) 2017
[5]教育目標(biāo)分類學(xué)視域下的教科書練習(xí)系統(tǒng)研究[D]. 盧雯.南京師范大學(xué) 2017
[6]人教社初中語文教科書2007版與2013版比較研究[D]. 古春方.廣州大學(xué) 2016
[7]初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)比較研究[D]. 郭瑞雪.沈陽師范大學(xué) 2016
[8]基于布魯姆認(rèn)知過程維度的小學(xué)語文教科書作業(yè)系統(tǒng)研究[D]. 章姿.華中師范大學(xué) 2016
[9]人教版與蘇教版高中語文教科書練習(xí)系統(tǒng)比較研究[D]. 張美麗.河北師范大學(xué) 2015
[10]人教版與蘇教版小學(xué)語文教科書助讀系統(tǒng)的比較研究[D]. 孫暖暖.山東師范大學(xué) 2014



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