發(fā)布時(shí)間：2017-04-11 08:32

  本文關(guān)鍵詞：高中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨社會(huì)數(shù)學(xué)化時(shí)代的到來,日常生活和工作都對(duì)我們的數(shù)學(xué)閱讀水平提出了越來越高的要求,一個(gè)不具備數(shù)學(xué)閱讀能力的人在未來社會(huì)中將舉步維艱。自此,閱讀中缺位已久的數(shù)學(xué)閱讀便引起了數(shù)學(xué)教育界的廣泛關(guān)注。我國(guó)新修訂的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)交流等能力進(jìn)行培養(yǎng),另外國(guó)際上一些國(guó)家如美國(guó)、法國(guó)、日本等也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的關(guān)注。數(shù)學(xué)閱讀作為一種特殊形式的閱讀,它與語文、英語等一般閱讀有很大的區(qū)別,推行起來也存在許多的困難。那么,高中生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀如何?閱讀能力如何?又該怎樣來提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力呢?本文旨在對(duì)這一連串的疑問展開研究。首先,通過翻閱數(shù)學(xué)閱讀相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行深入理解并形成了對(duì)當(dāng)前研究狀況的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查閱,為本次研究尋找堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次,采用調(diào)查問卷、個(gè)別訪談、觀察等方法對(duì)高中生的數(shù)學(xué)閱讀狀況進(jìn)行細(xì)致調(diào)查和分析,得到如下結(jié)論： (1)調(diào)查問卷結(jié)果顯示：高中生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀很不樂觀,如沒有良好的閱讀習(xí)慣,缺少有效的閱讀技能,自我監(jiān)控能力較差等等。此外對(duì)不同性別、年級(jí)、成績(jī)水平的高中生的數(shù)學(xué)閱讀情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：女生僅在數(shù)學(xué)閱讀態(tài)度方面存在優(yōu)勢(shì),高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力水平明顯比較優(yōu)秀,成績(jī)與數(shù)學(xué)閱讀能力存在一致相關(guān)性。 (2)進(jìn)行個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法和學(xué)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)閱讀有了嚴(yán)重的偏見,故影響了其閱讀的興趣。學(xué)生沒有良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法主要是因?yàn)槿狈χ饔^能動(dòng)性并過分依賴于教師,但事實(shí)上教師也沒能足夠重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。 (3)對(duì)數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生作業(yè)的觀察發(fā)現(xiàn)：教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的目的并未形成正確的認(rèn)識(shí),課堂上鮮有的閱讀也僅是流于形式。此外學(xué)生作業(yè)中很多與例題相似的題目仍舊出錯(cuò),解題格式也不規(guī)范,而教師只是簡(jiǎn)單批改作業(yè),并未明確指出學(xué)生出錯(cuò)的原因也沒有提出修改意見。最后,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)提出了提高高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略,首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增加學(xué)生的閱讀行為；接著訓(xùn)練其閱讀能力,改變學(xué)生的閱讀行為；最后指導(dǎo)其閱讀方法,完善學(xué)生的閱讀行為。由于中學(xué)生仍對(duì)教師具有較強(qiáng)的依賴性,所以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何在課堂上對(duì)學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換、閱讀推理和元認(rèn)知等能力進(jìn)行訓(xùn)練。此外,針對(duì)新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課這三種不同的課型,提出了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同閱讀的方式。本文對(duì)于一線教師了解當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)閱讀狀況,掌握其成因具有十分重要的意義,同時(shí)對(duì)于怎樣提高高中生的數(shù)學(xué)閱讀能力也存在一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀 數(shù)學(xué)閱讀能力 培養(yǎng)策略
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-17
• 1.1 選題的緣由9-11
• 1.1.1 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是順應(yīng)社會(huì)數(shù)學(xué)化的要求9
• 1.1.2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是響應(yīng)數(shù)學(xué)教育改革的要求9-10
• 1.1.3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求10
• 1.1.4 高中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀堪憂10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀與思考11-13
• 1.3 研究思路與研究方法13
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 研究問題的價(jià)值13-17
• 1.4.1 有助于促進(jìn)教師對(duì)高中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的了解13-14
• 1.4.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力14
• 1.4.3 有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)14
• 1.4.4 有助于促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變14-17
• 第2章 數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)17-23
• 2.1 相關(guān)概念的界定17-19
• 2.1.1 對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的理解17-18
• 2.1.2 對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的理解18-19
• 2.2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的理論基礎(chǔ)19-23
• 2.2.1 信息加工學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.2.2 認(rèn)知主義基本理論20
• 2.2.3 建構(gòu)主義基本理論20-21
• 2.2.4 元認(rèn)知理論21-23
• 第3章 高中生的數(shù)學(xué)閱讀情況調(diào)查與分析23-37
• 3.1 調(diào)查研究的實(shí)施23-25
• 3.1.1 調(diào)查方法的選取23-24
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象24
• 3.1.3 實(shí)施步驟24-25
• 3.2 調(diào)查結(jié)果與分析25-37
• 3.2.1 問卷調(diào)查結(jié)果與分析25-32
• 3.2.2 訪談結(jié)果與分析32-34
• 3.2.3 觀察結(jié)果與分析34
• 3.2.4 對(duì)高中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的反思34-37
• 第4章 提高高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略37-45
• 4.1 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣37
• 4.2 訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力37-41
• 4.2.1 訓(xùn)練學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力38-39
• 4.2.2 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀推理能力39
• 4.2.3 訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想記憶能力39-40
• 4.2.4 訓(xùn)練學(xué)生的概括能力40
• 4.2.5 訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力40-41
• 4.3 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法41-45
• 4.3.1 新授課采用“閱讀——指導(dǎo)”方式41-42
• 4.3.2 練習(xí)課采用“閱讀——完善”方式42-43
• 4.3.3 復(fù)習(xí)課采用“閱讀——加強(qiáng)”方式43-45
• 第5章 結(jié)束語45-47
• 附錄47-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 致謝57-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 黃生英;;與“數(shù)學(xué)閱讀”對(duì)話[J];湖南教育(數(shù)學(xué)教師);2008年05期

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6 王天莉;淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2005年03期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 丁華元;中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2005年

2 黃丹;學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的心理機(jī)制及其能力的提升策略[D];重慶師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：高中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：298702