本文關鍵詞：漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀相關認知技能缺陷

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【摘要】：目的:探討漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀相關認知技能缺陷。方法:以47名四、五年級閱讀障礙兒童和43名正常兒童為對象,系統考察了兒童的命名組詞、閱讀理解和閱讀流暢性等閱讀能力以及語音意識、語素意識、正字法意識及快速命名等閱讀相關認知技能。結果:①閱讀障礙兒童在所有閱讀能力和閱讀相關認知技能測驗中均顯著落后于正常兒童。②不同閱讀相關認知技能對閱讀能力的不同方面存在不同影響。③語音意識、語素意識、正字法意識及快速命名相結合能有效地預測兒童是否患有閱讀障礙。結論:漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童在語音意識、語素意識、正字法意識及快速命名等方面存在著不同缺陷,這可能是導致他們閱讀能力落后的重要原因。
【作者單位】： 北京師范大學心理學院應用實驗心理北京市重點實驗室;北京師范大學腦與認知科學研究院;
【基金】：教育部人文社科項目(10YJCXLX020) 中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助
【分類號】：B842.1
【正文快照】： 發(fā)展性閱讀障礙是一種源自神經生理的特殊學習障礙,主要表現為擁有正常受教育機會和學習動機的智力正常兒童不能快速準確地識別字詞,進而影響到書面理解和字詞拼寫的發(fā)展,最終導致學業(yè)成績低下[1,2]。自第一個閱讀障礙個案報告以來,心理學家一直試圖揭示其形成的原因[3-5]。目

【參考文獻】

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1 吳思娜,舒華,劉艷茹;語素意識在兒童漢語閱讀中的作用[J];心理與行為研究;2005年01期

2 李虹;舒華;;學前和小學低段不同識字量兒童的認知能力比較[J];心理發(fā)展與教育;2009年03期

3 李虹;饒夏n，

本文編號：1250841