本文關(guān)鍵詞：學(xué)校教研管理中的突出問(wèn)題

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)研究 新課程改革 內(nèi)部教育 合作型 學(xué)習(xí)過(guò)程 思維訓(xùn)練 研究氛圍 年級(jí)組 管理職能 情感態(tài)度

【摘要】：正教育教學(xué)研究是教師盡快走出傳統(tǒng)角色,成為新課程改革的實(shí)施者、創(chuàng)造者和研究者的根本途徑。但在當(dāng)前,仍較普遍存在教師教學(xué)研究主動(dòng)性不足,熱情不高,效果不佳的問(wèn)題,離所期待的實(shí)施者、創(chuàng)造者和研究者目標(biāo)還存在著不短的距離。這與當(dāng)前不少學(xué)校內(nèi)部教育研究的管理疲軟不無(wú)關(guān)系。審視當(dāng)前學(xué)校教研管理現(xiàn)狀,我認(rèn)為主要存在以下三個(gè)方面的突出問(wèn)題。問(wèn)題一:重制度安排,輕內(nèi)涵設(shè)計(jì)在很多學(xué)校,教研活動(dòng)成為學(xué)校的制度安排,
【作者單位】： 武漢工程大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)研究;新課程改革;內(nèi)部教育;合作型;學(xué)習(xí)過(guò)程;思維訓(xùn)練;研究氛圍;年級(jí)組;管理職能;情感態(tài)度;
【分類號(hào)】：G47
【正文快照】： 教育教學(xué)研究是教師盡快走出傳統(tǒng)角色,成為新課程改革的實(shí)施者、創(chuàng)造者和研究者的根本途徑。但在當(dāng)前,仍較普遍存在教師教學(xué)研究主動(dòng)性不足,熱情不高,效果不佳的問(wèn)題,離所期待的實(shí)施者、創(chuàng)造者和研究者目標(biāo)還存在著不短的距離。這與當(dāng)前不少學(xué)校內(nèi)部教育研究的管理疲軟不無(wú)關(guān)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余嘉云;應(yīng)加強(qiáng)“公開(kāi)課” 的教學(xué)研究性[J];江西教育科研;2001年Z1期

2 ;2001年第1～4期《教學(xué)研究》總目次[J];教學(xué)研究;2001年04期

3 全德;論二戰(zhàn)前國(guó)外的教學(xué)研究[J];湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

4 陳宏偉;校本教學(xué)研究的誤區(qū)與對(duì)策[J];遼寧教育研究;2005年06期

5 李國(guó)芝;;新課程下教師教學(xué)研究課的偏差與思考[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年S1期

6 李德林;徐繼存;;當(dāng)前教師教學(xué)研究的澄清與反思[J];當(dāng)代教育論壇;2006年03期

7 滕曉梅;;“兩課”教師如何做好校本教學(xué)研究[J];職業(yè)教育研究;2006年04期

8 葛文慶;范欽亮;;校本教學(xué)研究的動(dòng)因與特征探討[J];中國(guó)高教研究;2006年10期

9 吳言;;教學(xué)研究:回歸生活,回歸實(shí)踐[J];職業(yè)技術(shù)教育;2006年17期

10 韓永平;;關(guān)于理想教研的實(shí)踐與思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2008年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 麻壯綺;;新時(shí)期俄語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)研究[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文摘要集[C];2005年

2 劉志平;;有效教學(xué)研究的幾點(diǎn)初探[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

3 辛益群;;《自然探索與創(chuàng)新》系列課中的時(shí)間生物學(xué)教學(xué)研究[A];2004全國(guó)時(shí)間生物醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2004年

4 ;第3屆語(yǔ)言理論和教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)[A];學(xué)行堂文史集刊——2012年第2期[C];2012年

5 安瑛;;怎樣聽(tīng)好一節(jié)課[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

6 趙曉華;楊孝寬;榮建;;注重教育教學(xué)研究,促進(jìn)精品課程建設(shè)[A];土木建筑教育改革理論與實(shí)踐（第12卷）[C];2010年

7 張利華;;獨(dú)樹(shù)一幟的學(xué)術(shù)風(fēng)格[A];高放教授八十華誕學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

8 李慧;;Photoshop課程的教學(xué)研究與實(shí)踐[A];2014年全國(guó)教育工作會(huì)議論文集[C];2014年

9 吳小平;;化學(xué)式的教學(xué)研究[A];第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2004年

10 鄭洪濤;;基于“案例驅(qū)動(dòng)”的PLC教學(xué)研究[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 黃云鷹;中浦院鹽城教學(xué)研究基地揭牌[N];鹽阜大眾報(bào);2014年

2 寧波市美術(shù)“雙創(chuàng)”教學(xué)研究課題組;美術(shù)“雙創(chuàng)”教學(xué)研究的生成與發(fā)展[N];美術(shù)報(bào);2003年

3 蘭州市第十四中學(xué) 劉鳳琴;也談中學(xué)教師的教學(xué)研究[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

4 崔允oa 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng) 教授;把握教學(xué)研究方向[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

5 江濤;市委將與浦東干部學(xué)院共建教學(xué)研究基地[N];晉中日?qǐng)?bào);2010年

6 ;吳江:創(chuàng)新教學(xué)研究機(jī)制 激發(fā)學(xué)校課改活力[N];江蘇教育報(bào);2010年

7 姜堰市仲院中心小學(xué) 李佳慶;教學(xué)研究誤區(qū)談[N];江蘇教育報(bào);2010年

8 渤海大學(xué) 常春;大學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)研究與應(yīng)用分析[N];山西青年報(bào);2014年

9 馬開(kāi)劍;指向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的教學(xué)研究[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

10 崇仁縣第三小學(xué) 周邇;淺談小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研究[N];撫州日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊旭嬌;特崗教師教學(xué)研究現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

2 尚金鵬;校本教學(xué)研究探討[D];廣西師范大學(xué);2005年

3 陳東陽(yáng);初中分層教學(xué)研究[D];四川師范大學(xué);2014年

4 任慧云;有機(jī)推斷的教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計(jì)[D];天津師范大學(xué);2014年

5 王燕革;農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)研究意識(shí)和能力的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2014年

6 楊杰;安徽三聯(lián)學(xué)院教學(xué)研究管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];大連理工大學(xué);2014年

7 蘇春梅;高中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)知和理解[D];西北師范大學(xué);2014年

8 劉曉鳴;素質(zhì)教育背景下智慧教學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2015年

9 胡守敏;論后現(xiàn)代主義視野中的教學(xué)研究范式[D];西南大學(xué);2007年

10 陸英俊;新課程下高中向量的教學(xué)研究及策略分析[D];蘇州大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：834312