本文關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力流動(dòng)與政府教育投資的收益：模型與政策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育的外部性使得政府必須進(jìn)行教育投資，并且是投資主體。投資是為了未來獲得更大的收益，毫不例外，，我國(guó)政府進(jìn)行教育投資也是希望整個(gè)國(guó)家在未來能夠從教育投資中獲得更大的收益，從而有利于國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，政府的教育投資最終能否得到相應(yīng)的投資收益呢?不一定。因?yàn)槭苓^教育的勞動(dòng)力可能會(huì)發(fā)生流動(dòng)，勞動(dòng)力流動(dòng)往往會(huì)帶來教育投資主體與收益主體的不一致問題。具體來說，勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)會(huì)導(dǎo)致教育投資主體與收益主體不一致，表現(xiàn)為：我國(guó)政府為教育投資主體，而外國(guó)政府為收益主體；同樣，勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致教育投資主體與收益主體不一致，表現(xiàn)為：勞動(dòng)力流出地政府為教育投資主體，而勞動(dòng)力流入地政府為收益主體；因此，從政府教育投資的角度來看，這兩種勞動(dòng)力流動(dòng)可以歸結(jié)為廣義上具有同樣性質(zhì)的問題。 盡管兩個(gè)問題性質(zhì)基本一致，然而，由于本文最終是從國(guó)家整體利益出發(fā)，所以上述的不一致問題將會(huì)發(fā)生微妙的變化：即從國(guó)家整體的利益出發(fā)，勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生教育投資主體與收益主體不一致問題，而勞動(dòng)力的跨國(guó)流動(dòng)則會(huì)造成教育投資主體與收益主體不一致問題。 本文通過基本理論模型及其模型擴(kuò)展，得出如下主要結(jié)論：基于我國(guó)政府教育投資，我們應(yīng)該允許勞動(dòng)力在國(guó)內(nèi)自由流動(dòng)；我們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)進(jìn)行間接性的抑制；允許勞動(dòng)力在國(guó)內(nèi)自由流動(dòng)可以減緩勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)。在上述結(jié)論的基礎(chǔ)之上，本文提出基于政府教育投資的政策含義以及更進(jìn)一步的政策含義。 本文結(jié)構(gòu)作如下安排： 第一部分是本文第一章，其主要內(nèi)容是對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)問題的國(guó)外理論發(fā)展及國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀作一個(gè)總體的闡述，并且說明了本文的研究視角，最后對(duì)本文相關(guān)概念進(jìn)行了界定。 第二部分共分為三章(第二章、第三章、第四章)，這三章的主要內(nèi)容是在新古典的理論框架下，通過構(gòu)造經(jīng)濟(jì)學(xué)中廣泛運(yùn)用的生產(chǎn)函數(shù)，對(duì)在不同假設(shè)條件下的社會(huì)產(chǎn)出行為作一個(gè)模型化的研究，以期望對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力流動(dòng)問題從政府教育投資視角有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為我國(guó)制定勞動(dòng)力流動(dòng)政策從政府教育投資視角提供理論支持。其中，第二章是對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力在國(guó)內(nèi)流動(dòng)基
【關(guān)鍵詞】：政府教育投資 勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng) 勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G467
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 導(dǎo)論8-16
• 第一節(jié) 問題的提出8
• 第二節(jié) 勞動(dòng)力流動(dòng)問題研究綜述8-11
• 一 國(guó)外研究綜述8-10
• 二 國(guó)內(nèi)研究綜述10-11
• 第三節(jié) 本文的研究視角11-13
• 第四節(jié) 本文相關(guān)概念界定13-16
• 第二章 基于政府教育投資的勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)16-32
• 第一節(jié) 農(nóng)村流出地在允許勞動(dòng)力自由流動(dòng)前后模型分析18-19
• 第二節(jié) 城市流出地在允許勞動(dòng)力自由流動(dòng)前后模型分析19-20
• 第三節(jié) 城市流入地在允許勞動(dòng)力自由流動(dòng)前后模型分析20-32
• 一 基本理論模型20-25
• 二 理論模型修正25-32
• 第三章 基于政府教育投資的勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)32-44
• 第一節(jié) 我國(guó)勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)相關(guān)情況簡(jiǎn)述32-37
• 第二節(jié) 勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)相關(guān)模型分析37-40
• 一 流動(dòng)前不存在勞動(dòng)力供給約束的情形37-38
• 二 流動(dòng)前存在勞動(dòng)力供給約束的情形38-40
• 第三節(jié) 勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)所涉及兩國(guó)政府間的博弈40-44
• 第四章 勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)與跨國(guó)流動(dòng)之間的關(guān)系44-50
• 第一節(jié) 托達(dá)羅勞動(dòng)力流動(dòng)模型框架44-46
• 一 單階段勞動(dòng)力流動(dòng)模型44-45
• 二 多階段勞動(dòng)力流動(dòng)模型45-46
• 第二節(jié) 托達(dá)羅模型在勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)方面的擴(kuò)展46-50
• 第五章 主要結(jié)論及其政策含義50-58
• 第一節(jié) 主要結(jié)論50
• 第二節(jié) 基于政府教育投資的政策含義50-55
• 一 繼續(xù)加大政府教育投資力度，并促進(jìn)教育公平52-53
• 二 除加大教育投資總額之外，還應(yīng)該調(diào)整政府教育投資的結(jié)構(gòu)53-55
• 第三節(jié) 更進(jìn)一步的政策含義55-58
• 一 關(guān)于勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的更進(jìn)一步政策含義56
• 二 關(guān)于勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)的更進(jìn)一步政策含義56-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 后記63-65
• 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明65
• 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書65

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本文編號(hào)：442437