學校作為基礎(chǔ)教育的基本單位和實踐主體,是否需要開展教育科研?在中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的新時代,學校應(yīng)該怎樣開展教育科研?本文從教育科學與教育科研的關(guān)系出發(fā),厘清了教育科研的價值定位;并通過教育科研不同主體間性的比較,明確學校教育科研的屬性特征�；诖�,借鑒查特斯的"教育工程學"視角,分析并挖掘了學校教育科研的主要模式,進而明晰了學校教育科研的實施路徑。

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【部分圖文】：

圖1學校教科研的基本模式

由此，學校教育科研可以按照“確定研究的問題—了解是什么、追溯理論—探尋為什么、設(shè)計行動規(guī)劃—思考怎么做、開展具體實踐行動—評估怎么樣、梳理行動的過程—推理研究結(jié)果是什么、融合各類要素—建構(gòu)成果是什么”的一般路徑，最終實現(xiàn)問題到成果的成功落地。此模式讓教育科研重在改造實踐而非創(chuàng)造知....

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