美國20世紀(jì)70年代確立的教育專業(yè)倫理準(zhǔn)則對很多國家產(chǎn)生了重要影響,但90年代以來,美國對教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)發(fā)生了較大變化,在新教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對師德提出了新的要求,從而直接推動(dòng)教師教育中融入師德培訓(xùn)的內(nèi)容與方式發(fā)生變化。經(jīng)過多年探索,美國在教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與測評(píng)方面有一些轉(zhuǎn)變:在教師教育融入師德的方法上注重可操作性,在目標(biāo)上突出核心價(jià)值,在過程中結(jié)合知識(shí)與技能。啟示:師德既不是教師的隱性心理特征也不是固定的人格特征,而是責(zé)任、思想和行為習(xí)慣,會(huì)隨著教師職業(yè)生涯的發(fā)展而不斷進(jìn)步與提高;在新教師培訓(xùn)中,既要把師德概念化,又要把師德具體化。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、對教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變
二、對教師職業(yè)道德測評(píng)的探索
三、師德融入方法力求可操作
    (一)丹佛大學(xué)波切爾教師培訓(xùn)項(xiàng)目的“人性化師德”
    (二)威斯康辛大學(xué)歐克萊爾分校的“合作領(lǐng)導(dǎo)力”
四、師德融入目標(biāo)突出核心價(jià)值
五、師德融入過程與知識(shí)、技能相結(jié)合
六、啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全美首份教師職業(yè)道德規(guī)范發(fā)布[J]. 李琦.  世界教育信息. 2015(16)
[2]教育公平與教師責(zé)任:《科爾曼報(bào)告》的啟示——美國賓西法尼亞州立大學(xué)龐雪玲教授訪談[J]. 王艷玲.  全球教育展望. 2013(04)



本文編號(hào)：3707459