本文關(guān)鍵詞：教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，人們有“三分技術(shù)，七分管理”的說(shuō)法，足見(jiàn)管理的重要性。教學(xué)管理亦如此。教學(xué)管理是學(xué)校的核心工作之一，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生、教師和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。 但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中仍然存在著一定問(wèn)題。首先，，教學(xué)管理主體觀念滯后，執(zhí)行力度不夠�！胺�?jǐn)?shù)至上”的教學(xué)管理思想普遍存在，“應(yīng)試教育”仍是課堂管理的中心。規(guī)范辦學(xué)要求落實(shí)不到位，學(xué)�；蚪處熂榷ǖ姆桨�、計(jì)劃執(zhí)行不徹底。其次，教學(xué)管理中業(yè)務(wù)管理僵化、過(guò)程管理弱化、質(zhì)量管理分?jǐn)?shù)化。業(yè)務(wù)管理流于形式，實(shí)施與檢查重形式輕內(nèi)容。學(xué)校的行政管理者和教師重成績(jī)輕過(guò)程。質(zhì)量管理指標(biāo)僅限于成績(jī)，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，分?jǐn)?shù)是考核教師教學(xué)能力的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)更是鑒定學(xué)生素質(zhì)的依據(jù)。 針對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，本文提出了以下解決對(duì)策：第一、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念。做到以人為本、有效落實(shí)。以人為本首先要以生為本，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。還要以教師為本，把教師作為教學(xué)管理者，努力提高教師的幸福指數(shù)，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供條件。要不折不扣的落實(shí)教育法規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)的執(zhí)行既定計(jì)劃。第二、通過(guò)優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制來(lái)激活教學(xué)業(yè)務(wù)管理。管理結(jié)構(gòu)中凸顯教研組工作和突出教育組長(zhǎng)位置。創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制要健全教代會(huì)、構(gòu)建信息化督導(dǎo)平臺(tái)、實(shí)施民主測(cè)評(píng)。第三、從常規(guī)教學(xué)、校本教研兩方面創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理。備課深入淺出，上課務(wù)實(shí)有效，作業(yè)追求質(zhì)量。創(chuàng)新聽(tīng)評(píng)課管理，加強(qiáng)校本小課題研究，重視校本課程的開(kāi)發(fā)。第四、構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，建立有助于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。把教學(xué)態(tài)度納入評(píng)價(jià)范圍，加大對(duì)課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)比例，改革教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法。改革學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方法，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)管理 問(wèn)題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G473
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 一、引言8-12
• （一）研究意義8-10
• （二）概念界定10-12
• 1. 教學(xué)10-11
• 2. 管理11
• 3. 教學(xué)管理11-12
• 二、教學(xué)管理中存在的問(wèn)題12-21
• （一）教學(xué)管理主體12-15
• 1. 主體觀念滯后12-13
• 2. 執(zhí)行力度不夠13-15
• （二）教學(xué)管理內(nèi)容15-18
• 1. 業(yè)務(wù)管理僵化.15-16
• 2. 過(guò)程管理弱化16-17
• 3. 質(zhì)量管理分?jǐn)?shù)化17-18
• （三）教學(xué)管理效果18-21
• 1. 教師專業(yè)發(fā)展受限18-19
• 2. 學(xué)生全面發(fā)展失衡19-21
• 三、解決教學(xué)管理問(wèn)題的對(duì)策21-36
• （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念21-25
• 1. 以人為本21-24
• 2. 有效落實(shí)24-25
• （二）激活教學(xué)業(yè)務(wù)管理25-27
• 1. 優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)25-26
• 2. 創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制26-27
• （三）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理27-32
• 1. 教學(xué)常規(guī)管理27-30
• 2. 校本教研管理30-32
• （四）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制32-36
• 1. 建立有助于教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系32-34
• 2. 建立有助于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系34-36
• 四、結(jié)語(yǔ)36-37
• （一）簡(jiǎn)要總結(jié)36
• （二）研究展望36-37
• 主要參考文獻(xiàn)37-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：350683