現(xiàn)在社會普遍認為,中小學學校領導對學校青春期性教育認識上的誤區(qū)導致了性教育難以進校園,從而提出了"學校性教育老大攔/難"的命題。本文以部分中小學學校領導為樣本,對這一群體的性教育觀念、開展動機、內(nèi)容建議等方面進行實證調(diào)查發(fā)現(xiàn),性教育"老大攔/難"的背后有著深刻的制度原因:性教育課程設置的缺位和基礎教育資源的稀缺導致了中小學學校領導開展性教育采取了矛盾的策略。 

【文章來源】：中國青年研究. 2010,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“性教育老大攔/難”及其表現(xiàn)
二、研究設計和資料來源
三、研究結(jié)果
    (一) 中小學學校領導性教育開展觀念干預結(jié)果
        1. 對性教育錯誤觀念的認識
        2. 對學校開展性教育的動機的認識
    (二) 中小學領導對學校開展性教育的困難認識
    (三) 中小學領導對學校性教育內(nèi)容的建議
四、討論與結(jié)論
    (一) “性教育老大難/攔”不在觀念而在制度
        1. 性教育課程設置的制度缺位
        2. 基礎教育資源的稀缺
    (二) 制度缺位背景下的中小學領導性教育開展策略


【參考文獻】：
期刊論文
[1]廣州市中學生性教育現(xiàn)狀及實施建議[J]. 盛蔚燕.  中國性科學. 2008(08)
[2]當前青少年性教育問題省思[J]. 呂吉.  青少年犯罪問題. 2004(04)
[3]國外兒童性教育對我國學校教育的啟示[J]. 鄭友富,俞國良.  教育科學研究. 2002(07)



本文編號：3492286