中國特色社會主義進(jìn)入了新時代,思想道德建設(shè)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,汲取中國古代優(yōu)秀德育思想精髓,增強傳統(tǒng)文化的時代感和繼承性的同時,為我國新時期思想道德建設(shè)提供新的思路和方法。王陽明是中國古代立言、立德、立信的儒學(xué)大家,其道德教育思想融合中國古代儒學(xué)、理學(xué)、和心學(xué),所倡導(dǎo)的“知行合一”道德實踐理論,“致良知”德育理念不僅豐富了我國德育理論體系,也具有極強的時代價值。研究王陽明德育思想及其當(dāng)代價值,有利于堅定文化自信,增強社會凝聚力,也為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大的精神動力。本文以王陽明德育思想為研究論題,深入探究其思想理論內(nèi)涵及其當(dāng)代價值。在綜述對王陽明德育思想相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,探尋王陽明德育思想產(chǎn)生的背景和理論淵源,王陽明的德育思想是在特定的社會時代背景和特殊的個人經(jīng)歷中萌發(fā),并在吸收借鑒孔孟儒學(xué)、程朱理學(xué)和陸九淵心學(xué)理論后發(fā)展完善;德育目標(biāo)、德育原則、德育內(nèi)容和德育方法四部分構(gòu)成了王陽明完整的德育理論體系,在德育目標(biāo)上闡述了“內(nèi)圣外王”的個人目標(biāo)、“三代之治”和“大同社會”的社會目標(biāo),在德育原則上分析了循序漸進(jìn)... 

【文章來源】：遼寧工業(yè)大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究狀況
        1.2.1 國內(nèi)研究狀況
        1.2.2 國外研究狀況
    1.3 研究方法和創(chuàng)新之處
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新之處
2 王陽明道德教育思想產(chǎn)生的背景及理論淵源
    2.1 王陽明道德教育思想產(chǎn)生的背景
        2.1.1 社會背景
        2.1.2 個人經(jīng)歷
    2.2 王陽明道德教育思想的理論淵源
        2.2.1 王陽明對孔孟儒學(xué)的繼承與發(fā)展
        2.2.2 王陽明對程朱理學(xué)的批判與創(chuàng)新
        2.2.3 王陽明對陸九淵心學(xué)的借鑒與吸收
3 王陽明道德教育思想的理論概述
    3.1 王陽明的道德教育目標(biāo)
        3.1.1 “內(nèi)圣之修”與“外王之道”的個人目標(biāo)
        3.1.2 “三代之治”和“大同社會”的社會目標(biāo)
    3.2 王陽明道德教育的原則
        3.2.1 循序漸進(jìn)的“立志”原則
        3.2.2 眾生平等的“良知”原則
        3.2.3 踐履篤行的“求是”原則
    3.3 王陽明道德教育的內(nèi)容
        3.3.1 恪守人倫,父慈子孝的人格教育
        3.3.2 去惡存善,修養(yǎng)德性的修身教育
        3.3.3 關(guān)注志趣,環(huán)境育人的成才追求
    3.4 王陽明道德教育的方法
        3.4.1 “省察克治”的自我教育法
        3.4.2 “學(xué)為圣人”的觸類旁通法
        3.4.3 “致良知”的明辨是非法
        3.4.4 “知行合一”的內(nèi)化外化統(tǒng)一法
4 王陽明道德教育思想的歷史評價
    4.1 王陽明道德教育思想的合理性
        4.1.1 注重道德實踐性的“知行合一”理論
        4.1.2 關(guān)注德育主體性的自我價值理論
    4.2 王陽明道德教育思想的局限性
        4.2.1 夸大良知而忽略其他因素作用
        4.2.2 專注致良知而忽視其他知識技能的掌握
5 王陽明道德教育思想的當(dāng)代價值
    5.1 王陽明道德教育思想對現(xiàn)代社會道德建設(shè)的啟示
        5.1.1 有利于推進(jìn)與人為善的社會公德建設(shè)
        5.1.2 有利于強化克己奉公的職業(yè)道德培育
        5.1.3 有利于弘揚和睦友善的家庭美德
        5.1.4 有利于提升慎獨自律的個人品德素養(yǎng)
    5.2 王陽明道德教育思想對現(xiàn)代學(xué)校道德教育的啟示
        5.2.1 鞏固德育成果的學(xué)生主體性教育
        5.2.2 增強德育時效性的知行合一教育
        5.2.3 強化德育目標(biāo)性的環(huán)境育人理念
    5.3 王陽明道德教育思想對家庭道德教育的啟示
        5.3.1 有利于培育德育之魂的信仰教育
        5.3.2 有利于豐富德育內(nèi)容的責(zé)任教育
        5.3.3 有利于貫徹德育宗旨的恕道觀念
6 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]王陽明的思想與社會主義核心價值觀[J]. 董建.  世紀(jì)橋. 2016(09)
[2]王陽明知行合一思想重釋[J]. 王劍.  中華文化論壇. 2016(08)
[3]朱熹與王陽明“良知說”異同比較[J]. 李凱,郭文.  朱子學(xué)刊. 2015(01)
[4]論王陽明“良知”的倫理內(nèi)蘊[J]. 歐陽輝純.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(01)
[5]弘揚王陽明心學(xué) 樹立正確價值觀[J]. 郭子.  理論與當(dāng)代. 2015(02)
[6]試論社會學(xué)校家庭信仰教育模式的構(gòu)建[J]. 陳燦芬,范大平.  山東社會科學(xué). 2012(S1)
[7]志愿服務(wù)在高校思政教育中的作用[J]. 柳卓君.  時代教育(教育教學(xué)). 2011(04)
[8]良知學(xué)與教育——中國教育需要一場革命[J]. 李洪衛(wèi).  教育文化論壇. 2011(01)
[9]孝:大學(xué)生家庭責(zé)任教育的起點[J]. 黃小平.  當(dāng)代青年研究. 2010(07)
[10]王陽明對儒家“內(nèi)圣外王”思想的修復(fù)[J]. 王中原,劉莉.  湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2010(03)

博士論文
[1]王陽明德育思想及其現(xiàn)代意義[D]. 梁花.哈爾濱工程大學(xué) 2014
[2]當(dāng)前中國職業(yè)道德教育研究[D]. 賈玉敏.武漢大學(xué) 2012

碩士論文
[1]王陽明“知行合一”理論對大學(xué)生思想政治教育的借鑒研究[D]. 李淼.河南大學(xué) 2016
[2]現(xiàn)今中國道德狀況淺析[D]. 王蒙蒙.山東大學(xué) 2016
[3]王陽明道德教育思想及其現(xiàn)代價值研究[D]. 穆潤寬.西北師范大學(xué) 2014
[4]當(dāng)代中國社會的道德信仰迷失及重建[D]. 孫玲燕.中共山東省委黨校 2014
[5]陽明心學(xué)德育思想及其當(dāng)代啟示[D]. 林雄.南昌大學(xué) 2012
[6]王陽明心學(xué)的課程意蘊[D]. 李利蘋.西南大學(xué) 2012
[7]王陽明道德教育思想研究[D]. 張勇.湖南科技大學(xué) 2011
[8]對王陽明思想政治教育思想的當(dāng)代解讀[D]. 羅驥.南京理工大學(xué) 2010
[9]王陽明道德修養(yǎng)理論研究[D]. 王友良.中南大學(xué) 2002



本文編號：3447738