一直以來,美國學校家長參與領域的研究較多聚焦于家長參與重要性和有效性方面,卻較少關注家長參與的過程。美國學者胡弗-鄧普西和桑德拉基于大量理論和實證研究,構(gòu)建了家長參與過程模型,并經(jīng)過多次修訂后逐步完善。該模型由家長參與影響因素、家長參與形式、學生對家長參與的感知、學生自身有助于成就的特質(zhì)及學業(yè)成就五個連續(xù)層次構(gòu)成。該模型是美國家長參與研究領域中最全面的理論模型之一,其有效性已獲得大量實證研究的驗證并在多國廣泛應用,可對促進我國家校合作及家長參與提供循證依據(jù)和實踐指導。 

【文章來源】：教學與管理. 2020,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

胡佛-鄧普西和桑德拉的家長參與過程模型[4]

【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學生父母社會經(jīng)濟地位和心理因素對其教育卷入的預測作用[J]. 韋唯,吳藝方,任萍,羅良.  北京師范大學學報(社會科學版). 2015(01)



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