中共中央、國務(wù)院提出"三全育人"以來,育人工作得到了全方位開展。全國許多專業(yè)學(xué)校及特色學(xué)校以水文化為切入點(diǎn)進(jìn)行育人研究與實(shí)踐,取得了初步成效并廣泛應(yīng)用,具有廣闊的前景。從我國水文化教育視角,系統(tǒng)梳理水文化育人相關(guān)概念及其內(nèi)涵、水文化育人在教育領(lǐng)域與非教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用等,可將"若水文化育人"概念定義為"根據(jù)新時代要求,以水為載體或言說對象,將水的各種品質(zhì)凝練成不同文化現(xiàn)象并作用于人的一種培養(yǎng)方式",重點(diǎn)從環(huán)境打造、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、組織保障、成效評價等方面構(gòu)建起若水文化育人體系框架。 

【文章來源】：重慶三峽學(xué)院學(xué)報. 2020,36(05)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“三全育人”體系框架下的“若水文化育人”
二、從“水文化”“若水文化”到“水文化育人”
    （一）“水文化”的提出與文獻(xiàn)現(xiàn)狀
    （二）“水文化”相關(guān)概念與內(nèi)涵研究
    （三）水文化育人基本框架的研究
三、教育領(lǐng)域水文化育人實(shí)踐應(yīng)用的七個方面
    （一）水文化的精神理念育人
    （二）水文化的校園環(huán)境育人
    （三）水文化的課堂課程育人
    （四）水文化的校園文化育人
    （五）水文化的科學(xué)研究育人
    （六）水文化的隊(duì)伍建設(shè)育人
    （七）水文化的制度建設(shè)育人
四、從“若水文化”育人實(shí)踐到“若水文化育人”整體概念
    （一）“若水文化育人”的概念定義
    （二）“若水文化育人”的體系框架
    （三）“若水文化育人”的應(yīng)用前景
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]校園文化建設(shè)如何從理念到實(shí)踐——河北省易縣第一小學(xué)“若水”文化探索[J]. 邢成君.  人民教育. 2019(06)
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碩士論文
[1]我國當(dāng)代水文化教育研究[D]. 吳怡璇.華北水利水電大學(xué) 2016



本文編號：3445434