本文關(guān)鍵詞：社會學視角中的校長資源觀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放前,我國基本上實行的是高度集中的教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制,由政府對教育資源進行統(tǒng)一配置,學校實際上是政府的附屬機構(gòu),校長扮演著政府官員的角色,一切聽從政府的指令,學校沒有自主權(quán),校長主要依靠政府來獲得資源,在資源的認識形式上以有形的物質(zhì)為主。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化,中央集權(quán)的管理模式逐漸顯露出各種弊端,為了改善這種情況,政府在教育體制改革的過程中不斷向?qū)W校放權(quán),學校的自主性不斷增長,校長在學校中的權(quán)力也逐漸擴大。但隨著社會和經(jīng)濟條件的改善,人們對于教育的需求日益高漲,相形之下學校資源便日顯緊缺。在政府教育投入有限的情況下,校長就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的資源觀,以一種多元化的認識去發(fā)掘和尋找學校發(fā)展所需的資源。 本文從對校長的行為分析入手,探求“行為”表現(xiàn)背后所蘊涵的對資源的認識,并對這些認識進行歸納。然后,從制度學、經(jīng)濟學和社會學的視角去分析校長這種資源觀背后所蘊涵的內(nèi)部機制。從制度學的角度看,校長的某一種資源觀的形成是制度安排的結(jié)果,但校長在對資源的認識上如果只從制度的模式去考慮就會產(chǎn)生一種僵化的思維方式,表現(xiàn)為一種過度中心主義的傾向。從經(jīng)濟學的角度看,如果校長在管理活動中一味地追求效率的最大化而忽視教育本身的特性,就會對學校和教育產(chǎn)生傷害。因此,這種把經(jīng)濟效率夸大的傾向也是不可取的。從社會學的視角看,校長在獲取資源的方式上應(yīng)注意從人際關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中去探尋新的資源,注重增加校長和學校本身的社會資本的存量。 本文試圖把理論和實踐結(jié)合起來,在研究方法上采用訪談法、問卷法、文獻比較法、歷史研究法、理論比較和理論分析等方法。
【關(guān)鍵詞】：資源觀 制度 社會資本 社會網(wǎng)絡(luò)
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G471.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 目錄5-6
• 引言6-11
• （一） 問題的提出及相關(guān)概念的厘定6-10
• （二） 研究意義10
• （三） 研究方法10-11
• 一、校長資源觀的外在特征和主要類型11-15
• （一） 校長資源觀的外在特征11-12
• （二） 校長資源觀的類型歸納12-15
• 二、校長資源觀的內(nèi)在機制15-25
• （一） 制度學的視角15-21
• （二） 經(jīng)濟學視角21-23
• （三） 制度學與經(jīng)濟學思維的合理性與現(xiàn)實的局限性23-25
• 三、從社會網(wǎng)絡(luò)理論的視角對校長資源觀的分析25-32
• （一） 為什么要運用社會學視角25
• （二） 從社會資本理論視角對校長資源觀的闡述25-30
• （三） 社會資本理論在現(xiàn)實中應(yīng)用的具體策略30-32
• 結(jié)語32-33
• 參考文獻33-36
• 附錄（調(diào)查問卷）36-38
• 后記38

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 彭茂輝;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育背景下重慶市農(nóng)村中小學校長專業(yè)發(fā)展力的策略研究[D];西南大學;2012年

2 何志燕;蘇霍姆林斯基校園文化思想及其對我國基礎(chǔ)教育的啟示[D];河北師范大學;2006年

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本文編號：341590