發(fā)布時(shí)間：2021-09-08 21:25

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童具有吸收性心智,其發(fā)展存在敏感期,在全神貫注的活動(dòng)中利用吸收性心智滿足敏感期能夠給兒童帶來快樂;兒童的幸�？鞓肥墙逃繕�(biāo)之一,只有在尊重兒童人格、給予兒童自由的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建適宜的環(huán)境,采取不干預(yù)的技巧,才能促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng),讓兒童快樂。尊重與自由是蒙臺(tái)梭利快樂教育的秘密。蒙臺(tái)梭利快樂教育給我們的啟示是:拋棄"苦學(xué)思想",接納快樂教育理念;摒棄控制與放縱,倡導(dǎo)尊重和自由。 

【文章來源】：教育文化論壇. 2020,12(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、兒童的快樂所在
    1.兒童的快樂在于利用吸收性心智
    2.兒童的快樂在于滿足敏感期
    3.兒童的快樂在于全神貫注地工作
二、教育如何讓兒童快樂
    1.尊重兒童的人格
    2.給予兒童自由
    3.準(zhǔn)備適宜的環(huán)境
    4.教師能夠區(qū)分是否需要干預(yù)
三、蒙臺(tái)梭利快樂教育的啟示
    1.拋棄“苦學(xué)思想”,接納快樂教育理念
    2.摒棄控制與放縱,倡導(dǎo)尊重和自由
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“兒童”是誰?蒙臺(tái)梭利如是說——蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童身份問題回答之初探[J]. 單中惠.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]兒童與成人關(guān)系的人性回歸——基于蒙臺(tái)梭利教育思想[J]. 王亞娟.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(07)
[3]蒙臺(tái)梭利教學(xué)法及其在中國(guó)的傳播[J]. 田景正,萬鑫觖,鄧艷華.  課程.教材.教法. 2014(06)



本文編號(hào)：3391513