本文關(guān)鍵詞：美國(guó)學(xué)校青春期性教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：性是構(gòu)成人類社會(huì)的重要因素,對(duì)人類具有不容忽視的意義。在“性革命”思潮的影響和全球化浪潮的沖擊下,我國(guó)國(guó)人的性觀念受到了一系列新舊觀念的沖擊,部分國(guó)人甚至逐漸表現(xiàn)為對(duì)性隨意態(tài)度的贊許,對(duì)性道德制約性認(rèn)識(shí)的大幅度降低,用無(wú)所謂的態(tài)度看待嚴(yán)肅的性問(wèn)題等。 由于青少年正處于生理、心理和社會(huì)化走向全面成熟的過(guò)渡階段,這一階段的特殊性決定了它在人的整個(gè)生命歷程中所具有的重要意義,青少年在這一時(shí)期是否得到全面、正確和科學(xué)的引導(dǎo),直接關(guān)系到他/她在成人之后的人生質(zhì)量。 美國(guó)作為世界上最早開展學(xué)校性教育的國(guó)家之一,在過(guò)去的幾十年中經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和創(chuàng)新,雖然也有過(guò)失敗的經(jīng)歷,但在其漫長(zhǎng)的探索過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)可為其它國(guó)家提供了寶貴的前車之鑒,對(duì)后續(xù)的理論研究和實(shí)際操作都有重要的借鑒意義。 本文主要采用文獻(xiàn)法、歷史法和案例法,對(duì)美國(guó)學(xué)校青春期性教育體系進(jìn)行全面而詳細(xì)的梳理,從美國(guó)學(xué)校青春期性教育的發(fā)展歷程;政府的法律法規(guī)建設(shè);美國(guó)學(xué)校青春期性教育的兩種主要模式以及對(duì)性教育教師素質(zhì)的要求四大方面進(jìn)行探討。本研究著重探究了美國(guó)學(xué)校青春期性教育的兩種主要模式:唯禁欲型性教育和綜合型性教育模式,并以這兩種主要性教育模式為依托,深入研究在多元文化背景下的美國(guó)學(xué)校青春期性教育是如何得到實(shí)施和發(fā)展的,以期對(duì)我國(guó)開展的學(xué)校青春期性教育實(shí)踐提出借鑒性建議,努力發(fā)掘適合我國(guó)國(guó)情的學(xué)校青春期性教育運(yùn)行模式。
【關(guān)鍵詞】：性教育 青春期 美國(guó) 學(xué)校 啟示
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G479
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、緒論7-16
• （一） 問(wèn)題的提出及研究意義7-9
• （二） 研究綜述9-13
• （三） 相關(guān)概念界定13-14
• （四） 研究方法14-16
• 二、美國(guó)學(xué)校青春期性教育研究16-34
• （一） 美國(guó)學(xué)校青春期性教育的發(fā)展歷程16-17
• （二） 有關(guān)美國(guó)學(xué)校青春期性教育的法律法規(guī)17-18
• （三） 兩種主要模式18-30
• （四） 其他美國(guó)學(xué)校青春期教育模式30
• （五） 對(duì)學(xué)校性教育教師的素質(zhì)要求和培訓(xùn)30-34
• 三、我國(guó)學(xué)校青春期性教育的現(xiàn)狀及借鑒啟示34-40
• （一） 我國(guó)學(xué)校青春期性教育的現(xiàn)狀34-36
• （二） 美國(guó)學(xué)校青春期性教育對(duì)我國(guó)的啟示36-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 韓洋;以人格教育為基礎(chǔ)的青春期性教育行動(dòng)研究[D];青島大學(xué);2013年

2 吳曉燕;瑞典、美國(guó)中小學(xué)性教育的比較研究[D];首都師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：335201