教師教育在向研訓(xùn)一體化轉(zhuǎn)型的過程中,要實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)問題化、問題課題化、課題課程化。這既要有問題、課題、課程的研究方法,又要有問題化、課題化、課程化的轉(zhuǎn)化策略。在這一研究與轉(zhuǎn)化的過程中,機(jī)制體制的保障是關(guān)鍵�？h區(qū)級(jí)教師教育部門要建立起與之相適應(yīng)的新機(jī)制,才能保證新時(shí)代教師的自主發(fā)展。 

【文章來源】：大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、追問?破題
二、改制?轉(zhuǎn)軌
三、謀劃?再問



本文編號(hào)：3112621