發(fā)布時(shí)間：2021-03-31 18:18

　　在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論興起之后,如何學(xué)習(xí)再次引起了教育者的注意,成為教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)重要的研究課題。佩帕特的建構(gòu)論是在建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)理論。作為數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)科學(xué)家、心理學(xué)家的佩帕特進(jìn)行了一系列的教育方面的實(shí)踐,尤其是他創(chuàng)造的Logo編程語(yǔ)言更是在全球的教育界和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。本論文嘗試對(duì)佩帕特的建構(gòu)論進(jìn)行研究探討。論文共分為四章：第一章,主要是進(jìn)行概念界定,分析該主題的研究現(xiàn)狀、研究方法和研究意義等。第二章,這是論文的主體部分。主要包括佩帕特建構(gòu)論的理論基礎(chǔ)：皮亞杰的建構(gòu)主義理論、杜威的實(shí)用主義研究、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、萊夫和溫格的情境認(rèn)知理論；佩帕特建構(gòu)論的主要內(nèi)容：關(guān)于知識(shí)建構(gòu)和關(guān)于學(xué)習(xí)文化；佩帕特建構(gòu)論的特點(diǎn)：知識(shí)的建構(gòu)性,高度的情境依賴(lài)性,學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互性；佩帕特建構(gòu)論和皮亞杰建構(gòu)主義的比較分析。第三章,基于佩帕特建構(gòu)論的實(shí)踐案例分析以及佩帕特建構(gòu)論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)。第四章,佩帕特的建構(gòu)論對(duì)我國(guó)教育的借鑒意義。 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、佩帕特是誰(shuí)
    三、重要概念界定
        1、建構(gòu)論
        2、授受主義
    四、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        （一） 關(guān)于佩帕特建構(gòu)論的理論方面
        （二） 關(guān)于佩帕特建構(gòu)論的實(shí)踐層面
    五、研究方法
    六、研究局限和研究意義
        （一） 研究局限
        （二） 研究意義
第二章 佩帕特建構(gòu)論的理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)容
    第一節(jié) 佩帕特建構(gòu)論的理論基礎(chǔ)
        一、皮亞杰的建構(gòu)主義理論
        二、杜威的實(shí)用主義研究
        三、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        四、萊夫和溫格的情境認(rèn)知理論
    第二節(jié) 佩帕特建構(gòu)論的主要內(nèi)容
        一、關(guān)于知識(shí)建構(gòu)
        二、關(guān)于學(xué)習(xí)文化
    第三節(jié) 佩帕特建構(gòu)論的特點(diǎn)
        1、知識(shí)的建構(gòu)性
        2、高度的情境依賴(lài)性
        3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互性
    第四節(jié) 佩帕特建構(gòu)論和皮亞杰的建構(gòu)主義
第三章 佩帕特建構(gòu)論學(xué)習(xí)環(huán)境下的典型案例
    第一節(jié) 佩帕特建構(gòu)論學(xué)習(xí)環(huán)境下的典型案例以及分析
    第二節(jié) 佩帕特建構(gòu)論學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
第四章 佩帕特建構(gòu)論對(duì)我國(guó)教育的借鑒意義
參考文獻(xiàn)
    中文部分
    英文文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]試論教學(xué)認(rèn)識(shí)的本質(zhì)[J]. 張華.  全球教育展望. 2005(06)
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本文編號(hào)：3111867