立德樹人作為教育的根本任務(wù),如何有效落實既是理論問題更是實踐問題。立德樹人實踐的理論追問,要以認(rèn)識論的澄清確認(rèn)根本旨趣,回答立德樹人"為了誰";以價值論的引領(lǐng)達(dá)成價值認(rèn)同,回答立德樹人"是什么";以方法論的協(xié)同踐行知行合一,回答立德樹人"怎么辦",據(jù)此明晰立德樹人實踐的理論根基。立德樹人是復(fù)雜的系統(tǒng)實踐,需以整體的、聯(lián)系的、協(xié)同的思維方式統(tǒng)籌謀劃,其實踐遵循教育主導(dǎo)、文化助推、制度保障和生活滲透的"四位一體"邏輯體系。因由此,推進(jìn)立德樹人實踐,有必要深入探究并發(fā)揮好五大機制的作用,即大中小學(xué)一體化的銜接機制、家校深度合作的互滲機制、文化生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化的輔助機制、理念引領(lǐng)與行動跟進(jìn)的整合機制和測評體系牽引的反推機制。 

【文章來源】：中國電化教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、立德樹人實踐的理論根基
    （一）認(rèn)識論澄清：根本旨趣的確認(rèn)
    （二）價值論引領(lǐng)：價值認(rèn)同的達(dá)成
    （三）方法論協(xié)同：知行合一的踐行
二、立德樹人的實踐邏輯
    （一）教育主導(dǎo)邏輯
    （二）文化助推邏輯
    （三）制度保障邏輯
    （四）生活滲透邏輯
三、立德樹人的推進(jìn)機制
    （一）大中小學(xué)一體化的銜接機制
    （二）家校深度合作的互滲機制
    （三）文化生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化的輔助機制
    （四）理念引領(lǐng)與行動跟進(jìn)的整合機制
    （五）測評體系牽引的反推機制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3095942