20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)多數(shù)師范院校普遍開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程,旨在培養(yǎng)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。但隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展,舊的課程因內(nèi)容寬泛,課時(shí)安排不足,教學(xué)設(shè)備更新速度緩慢,課堂模式單一等原因已逐漸無(wú)法滿足新時(shí)代的教育要求,課程改革勢(shì)在必行。近年來(lái)出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式以其教學(xué)模式新穎、課堂效率高、師生互動(dòng)強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主學(xué)習(xí)能力高等優(yōu)點(diǎn)倍受關(guān)注,日趨盛行。本研究在閱讀大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合自身課程教學(xué)實(shí)際,嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于長(zhǎng)期以來(lái)被詬病的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程。從教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),師生互動(dòng)到教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)實(shí)踐,并在此基礎(chǔ)上延伸,在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力,教學(xué)設(shè)計(jì)能力等方面拓展,以實(shí)踐結(jié)果驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的積極作用,以期給類(lèi)似《現(xiàn)代教育技術(shù)》這樣注重實(shí)踐,操作類(lèi)課程提供參照、借鑒。通過(guò)筆者數(shù)個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自豪感,增大課堂容量,提高課堂效率,增強(qiáng)師生情感交流等方面有積極作用。微視頻學(xué)習(xí)資源以其可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),能反復(fù)利用等優(yōu)... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

拉鏡頭示例《海上鋼琴師》片段筆者校園中的拉鏡頭場(chǎng)景由2007級(jí)詹展鷹同學(xué)所攝的視頻中截圖如下

通過(guò)這樣的案例，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中獲得啟迪，在教師舉的身邊的案例中得模仿對(duì)象，極具可學(xué)習(xí)性。3.內(nèi)容設(shè)置開(kāi)放性，可擴(kuò)展性盡管教師個(gè)人在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面比學(xué)生更豐富，但是教師個(gè)人思維畢竟有局限性。教師可將課前學(xué)習(xí)資源設(shè)置成幵放性的，可拓展的。有想法的同學(xué)可以上傳自己的資源，共享成一個(gè)資源庫(kù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)前資源也會(huì)越來(lái)越豐富，而且集合了更多人想法的資源會(huì)更趨近真理。3.6.2課前學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)工具1.文檔類(lèi)資源最常見(jiàn)的工具有記事本，word文檔和pdf文檔。記事本為系統(tǒng)自帶，用于編輯不太方便，現(xiàn)在不多用。最常用的是擴(kuò)展名為.doc的文檔，主要有微軟的32

的作用也不可忽視。教師是否運(yùn)用合理的教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效率的提高有著重用。在翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中，我們主要運(yùn)用以下幾種教略：1.案例式教學(xué)策略起源于哈佛大學(xué)的情境案例教學(xué)己成為目前最流行的培訓(xùn)法。案例教學(xué)通過(guò)的實(shí)例將深?yuàn)W，隱性的知識(shí)簡(jiǎn)單化，顯性化。案例教學(xué)適合實(shí)踐性強(qiáng)的課程。教學(xué)的對(duì)象也要求學(xué)生具有較高素質(zhì)。案例教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程有些理論知識(shí)比較深?yuàn)W和較難。比如在介紹《攝影》這一章節(jié)內(nèi)容中有關(guān)“景深”概念時(shí)，筆者通過(guò)多重法讓學(xué)生體會(huì)景深概念。(1)案例法一：課前，要求學(xué)生先參觀我校廣播電視專業(yè)學(xué)生拍攝的優(yōu)秀作品展，找出自己比較感興趣的照片，課上討論得出景深概念。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2947823