人工智能與思政課程深度融合是人工智能時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物,體現(xiàn)了思政課程的時(shí)代性和創(chuàng)新性。人工智能與思政課程深度融合教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。實(shí)施人工智能與思政課程深度融合教學(xué)的可行路徑:采取網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng),精準(zhǔn)備課;教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思考;教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,協(xié)作交流;教師總結(jié),提升學(xué)生認(rèn)知,促進(jìn)知識(shí)遷移。 

【文章來(lái)源】：牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年06期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、人工智能與思政課程深度融合教學(xué)模式的內(nèi)涵
二、人工智能與思政課程深度融合教學(xué)模式的特點(diǎn)
    （一）充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用
    （二）充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位
三、實(shí)施人工智能與思政課程深度融合教學(xué)的路徑
    （一）采取網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng),精準(zhǔn)備課
    （二）教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思考
    （三）教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作交流
    （四）教師總結(jié),提升學(xué)生認(rèn)知、促進(jìn)知識(shí)遷移



本文編號(hào)：2945171