公共教育學(xué)作為師范專業(yè)的必修課程,課程質(zhì)量與師范生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。當(dāng)前高師院校公共教育學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,普遍存在"教師厭教、學(xué)生厭學(xué)"的情況,這對(duì)師范生的專業(yè)發(fā)展造成了一定影響。微課程短小精細(xì)、易于傳播、趣味性強(qiáng),能夠滿足學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)需求,提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。本文立足于此,首先分析高師公共教育學(xué)微課程設(shè)計(jì)的緊迫性:教學(xué)內(nèi)容抽象,學(xué)生難以理解;教學(xué)形式以集體為主,缺少靈活性;教學(xué)模式單一,教學(xué)主體不明確等。然后闡述微課程的設(shè)計(jì)原則:學(xué)生為中心原則、趣味性原則、實(shí)用性原則。最后提出具體設(shè)計(jì)策略:從分析學(xué)習(xí)者需求、微課程制作相關(guān)設(shè)備選用到微課程資源開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì),再安排實(shí)施設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),以期將微課程應(yīng)用到公共教育學(xué)課程的教學(xué)中。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年05期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、微課程特點(diǎn)
二、高師公共教育學(xué)微課程設(shè)計(jì)的緊迫性
    （一）教學(xué)內(nèi)容抽象,學(xué)生難以理解
    （二）教學(xué)形式以集體為主,缺少靈活性
    （三）教學(xué)模式單一,教學(xué)主體不明確
    （四）學(xué)生無(wú)參與意識(shí),缺乏積極性
三、高師公共教育學(xué)微課程的設(shè)計(jì)原則
    （一）學(xué)生為中心原則
    （二）趣味性原則
    （三）實(shí)用性原則
四、高師公共教育學(xué)微課程的具體設(shè)計(jì)策略
    （一）公共教育學(xué)微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)
        1.分析學(xué)習(xí)者需求
        2.微課程制作相關(guān)設(shè)備選用
        3.公共教育學(xué)微課程資源開(kāi)發(fā)
    （二）公共教育學(xué)微課程實(shí)施設(shè)計(jì)
    （三）公共教育學(xué)微課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：2945054