發(fā)布時間：2020-12-13 00:59

　　探討勞動獨特的育人價值,需要從有別于勞動的經(jīng)濟、社會、政治價值之處梳理出其中的"教育價值",也要在與德育、智育、體育、美育的比較中探討勞動教育,并對"勞動何以育人"加以詮釋。勞動的育人價值體現(xiàn)為勞動教育對人的身體、技藝和心靈等各方面的完整培養(yǎng)。"體"的層面要求勞動教育要保護青少年兒童的健康,發(fā)展身體活動能力。"技"的層面要培養(yǎng)身心合一的技術(shù)和技藝,去除笨拙和疏離,建立靈巧與一體感,幫助青少年成為技術(shù)的主人,并建立勞動保護和安全意識。"心"的教育要幫助青少年兒童培育勞動的品德,建立體力、腦力、情緒等各種勞動的平衡感,并建立對"好的勞動"的判斷力。最后,勞動教育對"體、技、心"的培養(yǎng)最終要指向青少年兒童蓬勃的生命力和完整的幸福感。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020年08期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、直面勞動教育的理論困難
    （一）勞動作為教育問題的兩個理論挑戰(zhàn)
    （二）“勞動的獨特育人價值”的教育學(xué)立場
二、勞動教育對“體”的培養(yǎng)價值
    （一）養(yǎng)護和發(fā)展身體的健康狀態(tài)
    （二）促進身體的整體活動能力
三、勞動教育對“技”的培養(yǎng)價值
    （一）去除笨拙與疏離,建立靈巧與身心合一
    （二）培養(yǎng)勞動安全意識與主人翁意識
四、勞動教育對“心”的培養(yǎng)價值
    （一）培育勞動的品德與價值觀
        第一,身體的勇敢。
        第二,身心一體感。
        第三,精益求精的精神。
        第四,服務(wù)生活的精神。
        第五,合作互助的精神。
        第六,關(guān)愛和奉獻(xiàn)的精神。
    （二）發(fā)展體力勞動、腦力勞動和情緒勞動的平衡感
    （三）形成對“好的勞動”的判斷力
五、勞動教育最終的育人目的——生命力與幸福感
    （一）勞動培育蓬勃的生命力
    （二）勞動培育完整的幸福感



本文編號：2913586