作為近代中國較早對(duì)西方社會(huì)產(chǎn)生清醒認(rèn)知的人之一,嚴(yán)復(fù)旗幟鮮明地提出了教育救國的思想主張。這一思想的形成既受到了嚴(yán)復(fù)自身的曲折教育經(jīng)歷所帶來的中國傳統(tǒng)文化與西方近代科學(xué)的雙重影響,亦源于晚清內(nèi)憂外患的社會(huì)環(huán)境所引發(fā)的亡國滅種的危機(jī)感,而清政府在甲午中日戰(zhàn)爭中的慘敗則成為這一思想正式提出的導(dǎo)火索。 

【文章來源】：齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020年08期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、中國傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響
    （一）嚴(yán)復(fù)幼年對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)
    （二）嚴(yán)復(fù)的中年科舉之路
    （三）傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)作用
二、西方近代科學(xué)的思想洗禮
    （一）在福州船政學(xué)堂的學(xué)習(xí)
    （二）嚴(yán)復(fù)的英國留學(xué)經(jīng)歷
    （三）歐洲近代思想家的理論熏陶
三、近代中國內(nèi)憂外患的社會(huì)危機(jī)
    （一）資本主義列強(qiáng)接踵而來
    （二）兩種救亡圖存的努力
四、嚴(yán)復(fù)教育救國思想的正式形成
    （一）比較中西文化學(xué)術(shù)的差異
    （二）反思甲午敗局及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
    （三）提出教育救國思想



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