教材管理對(duì)教材質(zhì)量乃至整體教育水平有著至關(guān)重要的影響。德國(guó)在基礎(chǔ)教育階段的教材建設(shè)與管理方面已經(jīng)建立起相對(duì)成熟和完善的運(yùn)作機(jī)制。就教材編寫而言,各出版社按照國(guó)家和各州的法律,以各州教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn),組織專業(yè)人員編寫教材。就教材審定而言,各聯(lián)邦州文教部或各州下屬的教育研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)依照各州學(xué)校法及教材審定規(guī)章對(duì)其進(jìn)行審定。此外,也有部分聯(lián)邦州免除了州政府層面的教材審定。就教材選用而言,各個(gè)學(xué)校通過(guò)教師會(huì)議、專業(yè)會(huì)議、教材管理委員會(huì)或?qū)W校會(huì)議等集體決策機(jī)構(gòu)選出具體使用的教材�？偟膩�(lái)看,德國(guó)基礎(chǔ)教育階段的教材建設(shè)與管理體現(xiàn)出多主體分工合作、編審分離、合理利用市場(chǎng)機(jī)制、依法依規(guī)進(jìn)行民主管理的特征。德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于完善我國(guó)的教材建設(shè)與管理具有重要的借鑒價(jià)值。 

【文章來(lái)源】：外國(guó)教育研究. 2020年08期 第3-16頁(yè) 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【文章目錄】：
一、德國(guó)對(duì)教材的概念界定
二、德國(guó)基礎(chǔ)教育教材的編寫
    （一）教材編寫的主體
    （二）教材編寫的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)
        1. 教材編寫的法律依據(jù)
        2. 教材編寫的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
三、德國(guó)基礎(chǔ)教育教材的審定
    （一）教材審定的主體
    （二）教材審定的程序和標(biāo)準(zhǔn)
        1. 州文教部作為主體的教材審定
        2. 各州下屬的教育研究機(jī)構(gòu)作為主體的教材審定
        3. 免除聯(lián)邦州層面的審定
四、德國(guó)基礎(chǔ)教育教材的選用
    （一）教材選用的主體
    （二）教材選用的程序與標(biāo)準(zhǔn)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)中等職業(yè)教育教材建設(shè)與管理及啟示[J]. 徐涵.  比較教育研究. 2018(04)
[2]德國(guó)中小學(xué)教科書的審批和選用制度——以黑森州為例[J]. 周麗華,胡勁松.  課程.教材.教法. 2002(11)



本文編號(hào)：2911052