教育研究范式是教育研究體系的重要組成部分,是教育學術共同體對教育研究活動所持有的共同的基本理論、觀點和研究規(guī)范。在全新的社會歷史境遇下,數(shù)據(jù)和算法共同驅動的教育大數(shù)據(jù)范式已然生成。教育大數(shù)據(jù)研究范式作為一種全新的教育基本理念、行動規(guī)范或研究工具,它在認識論層面彰顯為面向教育科學主義的教育研究實質,方法論層面強調了教育循證的數(shù)理解釋邏輯,實踐論層面則凸顯了知識發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)挖掘技術,構建出完整的教育大數(shù)據(jù)理念體系。當下為促進教育大數(shù)據(jù)研究范式的不斷發(fā)展與完善,相關教育研究人員應結合教育發(fā)展水平,構建具有本土特色的教育研究話語體系,關注眾多跨學科視角的教育研究議題,為各級各類教育教學部門提供定制化的教育決策服務。當然,教育大數(shù)據(jù)研究是有其應用限度的,研究需警惕數(shù)據(jù)主義或技術主義,重視數(shù)據(jù)話語權分配,加強教育數(shù)據(jù)安全管理,從而提升教育大數(shù)據(jù)研究效能。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2020年04期 第57-64+85頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、教育大數(shù)據(jù)研究范式的產生及內涵
    1. 科學研究范式的演進路向
    2. 教育大數(shù)據(jù)研究范式的產生
    3. 教育大數(shù)據(jù)研究范式的內涵
二、教育大數(shù)據(jù)研究范式的核心特征
    1. 彰顯科學發(fā)展本質的教育研究認識論
    2. 強調數(shù)理解釋邏輯的教育循證方法論
    3. 突出數(shù)據(jù)挖掘技術的知識發(fā)現(xiàn)模式
三、大數(shù)據(jù)范式在教育研究中的價值與發(fā)展
    1. 加速教育研究的本土話語體系構建
    2. 促進跨學科研究領域的興起與不斷涌現(xiàn)
    3. 提供教育科學決策的定制化服務
四、教育大數(shù)據(jù)研究范式的應用限度



本文編號：2905839