德育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要組成部分,在落實立德樹人、培育時代新人中發(fā)揮著舉足輕重的作用。德育一體化建設(shè)是落實國家教育戰(zhàn)略、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要基礎(chǔ)。德育一體化理念的提出在很大程度上源于德育的碎片化與系統(tǒng)性之間的沖突與張力。德育一體化建設(shè)需要遵循普遍性與特殊性辯證統(tǒng)一的哲學(xué)理念,堅持公共價值與個體價值共融的基本價值導(dǎo)向。探索德育一體化建設(shè)的實踐路徑,應(yīng)聚焦于立德樹人的根本宗旨,構(gòu)建一體化的德育目標(biāo)體系;凸顯課程育人,建構(gòu)一體化與多元共治的德育課程體系;推進協(xié)同育人,形成德育實施的開放性體系;堅持評價引領(lǐng),創(chuàng)建一體多樣的德育評價體系。 

【文章來源】：教育研究. 2020年07期 第50-61頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、碎片化與系統(tǒng)性的張力：德育一體化的現(xiàn)實背景
    （一）德育的碎片化風(fēng)險
    （二）德育的系統(tǒng)性訴求
二、普遍性與特殊性的共融：德育一體化的理念基礎(chǔ)
    （一）德育一體化是共性與個性的辯證統(tǒng)一
    （二）德育一體化是一體與多面的有機融合
    （三）德育一體化是國家發(fā)展與個體發(fā)展的和諧共榮
三、公共價值與個體價值的統(tǒng)一：德育一體化的價值導(dǎo)向
    （一）追求公共價值，擴展德育的公共性
    （二）倡導(dǎo)個體價值，促進人的自我實現(xiàn)
四、一體化與多樣性的探尋：德育一體化理念的實踐路徑
    （一）以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建德育一體化的目標(biāo)體系
    （二）突出課程育人，建構(gòu)一體化與多元共治的德育課程體系
    （三）推進協(xié)同育人，構(gòu)建德育實施的開放性體系
    （四）堅持評價引領(lǐng)，創(chuàng)建一體多元的德育評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2905538