文化自信視閾下的公民教育本土化研究
發(fā)布時(shí)間:2020-12-04 06:37
作為西方舶來品的“公民教育”已進(jìn)入中國本土百余年,但發(fā)展過程坎坷曲折,如何讓公民理念真正具有中國本土特色這個(gè)問題至今仍值得思考。近年來,“文化自信”的提出為我國進(jìn)行公民教育本土化提供了新的時(shí)代背景與文化內(nèi)涵。在中國開展公民教育的目的是要培養(yǎng)中國的社會主義公民,需要立足于文化自信的基礎(chǔ)之上。因此,在文化自信的視閾下探討推進(jìn)我國公民教育本土化的路徑具有重要意義。本文意在通過對公民教育、公民教育本土化、文化自信的研究成果進(jìn)行梳理,并在文化自信的基礎(chǔ)上找到公民教育本土化發(fā)展新的切入點(diǎn),建立起較為完善的建設(shè)體系,從而對推動公民教育本土化發(fā)展有所裨益。本研究首先通過對公民及公民教育的概念、主要內(nèi)容和主要特征,及公民教育本土化的基本內(nèi)涵、基本特征、主要原則三個(gè)方面對二者進(jìn)行了分析解讀。并從公民教育本土化的理論來源、理論發(fā)展、理論借鑒三個(gè)方面對公民教育本土化的理論依據(jù)進(jìn)行了梳理。其次,分析當(dāng)前公民教育本土化發(fā)展的時(shí)代背景。指明公民教育的文化屬性、立足于當(dāng)前文化自信的時(shí)代背景推行本土化公民教育所面臨的挑戰(zhàn),以及文化自信與公民教育本土化融合的可能性。從文化自信的傳統(tǒng)文化視角、革命文化視角、社會主義先進(jìn)文化...
【文章來源】:石家莊鐵道大學(xué)河北省
【文章頁數(shù)】:78 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第一章 緒論
一、選題背景及意義
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(二)國外研究現(xiàn)狀
(三)研究述評
二、研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 公民教育及其本土化的基本內(nèi)涵
一、公民教育的相關(guān)概念解讀
(一)公民
(二)公民教育
(三)公民教育的主要內(nèi)容
(四)公民教育的主要特征
二、公民教育本土化的基本內(nèi)涵
(一)公民教育本土化的基本特征
(二)公民教育本土化的主要原則
第三章 公民教育本土化的理論依據(jù)
一、理論之源:馬克思主義公民思想
(一)馬克思對資本主義社會公民觀的批判
(二)以人為中心的公民主體觀
(三)權(quán)利與義務(wù)平等的公民觀
二、中國共產(chǎn)黨公民教育的本土理論發(fā)展
(一)從“臣民”到“公民”的早期公民教育觀
(二)革命時(shí)期以“政治為中心”的公民教育發(fā)展
(三)改革開放以來與“現(xiàn)代化”同步的公民教育轉(zhuǎn)型
三、西方學(xué)者公民教育思想的理論借鑒
(一)凱興斯泰納的公民教育理論
(二)西方公民教育三種思潮
(三)班克斯的多元文化公民教育論
第四章 文化自信:公民教育本土化的時(shí)代背景
一、本土化:公民教育的文化使命
(一)公民教育是具有民族特性的文化現(xiàn)象
(二)公民教育是彰顯文化傳統(tǒng)的重要載體
二、當(dāng)代中國公民教育本土化面臨的文化挑戰(zhàn)
(一)全球公民教育浪潮迭起,外來文化觀念劇烈沖擊
(二)社會全面轉(zhuǎn)型面臨重大變革,傳統(tǒng)觀念格局亟待調(diào)整
三、文化自信:當(dāng)代中國公民教育本土化的新向度
(一)文化自信:源于文化的積淀、傳承與創(chuàng)新、發(fā)展
(二)文化自信:實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大動力
(三)文化自信:提高文化軟實(shí)力,讓中國公民形象走向世界
第五章 中國特色社會主義文化是推進(jìn)公民教育本土化的自信力量
一、推進(jìn)公民教育本土化的傳統(tǒng)文化視角
(一)傳統(tǒng)文化中的“民本思想”與現(xiàn)代公民的“民主”思想
(二)傳統(tǒng)文化中的“家”“國”思想與現(xiàn)代公民的“國家意識”
(三)傳統(tǒng)文化中“修身思想”與現(xiàn)代公民的“道德”意識
二、公民教育本土化的革命文化視角
(一)中國革命精神豐富公民教育內(nèi)容
(二)中國革命文化擴(kuò)展公民教育方式
三、公民教育本土化的社會主義先進(jìn)文化視角
(一)是公民完善自我、追求全面發(fā)展的自覺選擇
(二)是實(shí)現(xiàn)依法治國、發(fā)展民主政治的必然選擇
(三)是增強(qiáng)生態(tài)意識、弘揚(yáng)生態(tài)文明觀的關(guān)鍵選擇
第六章 文化自信視閾下實(shí)現(xiàn)公民教育本土化的基本路徑
一、加強(qiáng)文化交流,完善公民教育本土化的教育方式
(一)構(gòu)建完整系統(tǒng)化的公民教育體系
(二)發(fā)揮社會實(shí)踐在整體教化中的作用
(三)實(shí)施多元化的教育途徑與方法
二、立足文化傳承,豐富公民教育本土化的教育內(nèi)容
(一)棄“臣民”觀,樹立公民意識
(二)以德為先,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德
(三)發(fā)揚(yáng)愛國傳統(tǒng),增強(qiáng)民族認(rèn)同
三、著力文化發(fā)展,創(chuàng)新公民教育本土化的教育理念
(一)轉(zhuǎn)變教育理念,促進(jìn)公民全面發(fā)展
(二)樹立“法治”觀念,強(qiáng)化政治教育
(三)與時(shí)俱進(jìn),注入現(xiàn)代文化元素
四、落腳文化實(shí)踐,凈化公民教育本土化的環(huán)境氛圍
(一)加強(qiáng)輿論引導(dǎo),培育公民的社會責(zé)任心
(二)改觀傳統(tǒng)倫理,培育公民的道德使命感
(三)立足文化自信,培育公民的民族自豪感
第七章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
個(gè)人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
本文編號:2897165
【文章來源】:石家莊鐵道大學(xué)河北省
【文章頁數(shù)】:78 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第一章 緒論
一、選題背景及意義
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(二)國外研究現(xiàn)狀
(三)研究述評
二、研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 公民教育及其本土化的基本內(nèi)涵
一、公民教育的相關(guān)概念解讀
(一)公民
(二)公民教育
(三)公民教育的主要內(nèi)容
(四)公民教育的主要特征
二、公民教育本土化的基本內(nèi)涵
(一)公民教育本土化的基本特征
(二)公民教育本土化的主要原則
第三章 公民教育本土化的理論依據(jù)
一、理論之源:馬克思主義公民思想
(一)馬克思對資本主義社會公民觀的批判
(二)以人為中心的公民主體觀
(三)權(quán)利與義務(wù)平等的公民觀
二、中國共產(chǎn)黨公民教育的本土理論發(fā)展
(一)從“臣民”到“公民”的早期公民教育觀
(二)革命時(shí)期以“政治為中心”的公民教育發(fā)展
(三)改革開放以來與“現(xiàn)代化”同步的公民教育轉(zhuǎn)型
三、西方學(xué)者公民教育思想的理論借鑒
(一)凱興斯泰納的公民教育理論
(二)西方公民教育三種思潮
(三)班克斯的多元文化公民教育論
第四章 文化自信:公民教育本土化的時(shí)代背景
一、本土化:公民教育的文化使命
(一)公民教育是具有民族特性的文化現(xiàn)象
(二)公民教育是彰顯文化傳統(tǒng)的重要載體
二、當(dāng)代中國公民教育本土化面臨的文化挑戰(zhàn)
(一)全球公民教育浪潮迭起,外來文化觀念劇烈沖擊
(二)社會全面轉(zhuǎn)型面臨重大變革,傳統(tǒng)觀念格局亟待調(diào)整
三、文化自信:當(dāng)代中國公民教育本土化的新向度
(一)文化自信:源于文化的積淀、傳承與創(chuàng)新、發(fā)展
(二)文化自信:實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大動力
(三)文化自信:提高文化軟實(shí)力,讓中國公民形象走向世界
第五章 中國特色社會主義文化是推進(jìn)公民教育本土化的自信力量
一、推進(jìn)公民教育本土化的傳統(tǒng)文化視角
(一)傳統(tǒng)文化中的“民本思想”與現(xiàn)代公民的“民主”思想
(二)傳統(tǒng)文化中的“家”“國”思想與現(xiàn)代公民的“國家意識”
(三)傳統(tǒng)文化中“修身思想”與現(xiàn)代公民的“道德”意識
二、公民教育本土化的革命文化視角
(一)中國革命精神豐富公民教育內(nèi)容
(二)中國革命文化擴(kuò)展公民教育方式
三、公民教育本土化的社會主義先進(jìn)文化視角
(一)是公民完善自我、追求全面發(fā)展的自覺選擇
(二)是實(shí)現(xiàn)依法治國、發(fā)展民主政治的必然選擇
(三)是增強(qiáng)生態(tài)意識、弘揚(yáng)生態(tài)文明觀的關(guān)鍵選擇
第六章 文化自信視閾下實(shí)現(xiàn)公民教育本土化的基本路徑
一、加強(qiáng)文化交流,完善公民教育本土化的教育方式
(一)構(gòu)建完整系統(tǒng)化的公民教育體系
(二)發(fā)揮社會實(shí)踐在整體教化中的作用
(三)實(shí)施多元化的教育途徑與方法
二、立足文化傳承,豐富公民教育本土化的教育內(nèi)容
(一)棄“臣民”觀,樹立公民意識
(二)以德為先,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德
(三)發(fā)揚(yáng)愛國傳統(tǒng),增強(qiáng)民族認(rèn)同
三、著力文化發(fā)展,創(chuàng)新公民教育本土化的教育理念
(一)轉(zhuǎn)變教育理念,促進(jìn)公民全面發(fā)展
(二)樹立“法治”觀念,強(qiáng)化政治教育
(三)與時(shí)俱進(jìn),注入現(xiàn)代文化元素
四、落腳文化實(shí)踐,凈化公民教育本土化的環(huán)境氛圍
(一)加強(qiáng)輿論引導(dǎo),培育公民的社會責(zé)任心
(二)改觀傳統(tǒng)倫理,培育公民的道德使命感
(三)立足文化自信,培育公民的民族自豪感
第七章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
個(gè)人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
本文編號:2897165
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