借助中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),運用結(jié)構(gòu)方程模型的路徑分析,探究教師表揚和提問如何影響學生的認知能力,結(jié)果表明:教師表揚不會對學生認知能力產(chǎn)生直接影響,但會通過學生心理健康和學習態(tài)度對認知能力產(chǎn)生間接影響。教師提問既會對學生認知能力產(chǎn)生直接影響,也會通過學生學習態(tài)度和非認知能力對學生認知能力產(chǎn)生間接影響。性別對教師表揚和提問與學生認知能力模型具有調(diào)節(jié)效應(yīng),整體而言,教師表揚對女生認知能力的影響更大,教師提問對男生認知能力的影響更大。
【文章目錄】：
一、問題的提出
二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
三、研究設(shè)計
    （一）數(shù)據(jù)來源
    （二）變量說明及操作
    （三）研究方法
四、結(jié)果分析與討論
    （一）結(jié)構(gòu)方程模型檢驗及分析
        1.教師表揚如何影響學生認知能力
        2.教師提問如何影響學生認知能力
    （二）性別的調(diào)節(jié)作用
五、結(jié)論與建議

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本文編號：2855461