【摘要】：近年來,校園欺凌事件愈演愈烈,伴隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及,一系列性質(zhì)惡劣的欺凌事件被媒體和網(wǎng)絡(luò)曝光,引起社會(huì)各界的關(guān)注與熱議。論文從教育管理學(xué)與教育社會(huì)學(xué)的雙重視角,對(duì)校園欺凌問題進(jìn)行分析與研究。研究中選取校園欺凌事件中被欺凌者個(gè)案分析的視角出發(fā),對(duì)被欺凌者的親身經(jīng)歷加以研究,用敘事的方式組織呈現(xiàn)研究文本,目的在于描繪出被欺凌者的校園欺凌經(jīng)歷,詮釋出其被欺凌過程中的心理體驗(yàn),追溯校園欺凌發(fā)生過程中各相關(guān)因素的影響方式進(jìn)而有針對(duì)性地提出相關(guān)建議。論文從三個(gè)層面對(duì)個(gè)案進(jìn)行研究:第一層面,用敘事的方法,歷時(shí)性的追蹤和再現(xiàn)個(gè)案所遭遇的校園欺凌歷程;第二層面,通過類屬分析的方式,細(xì)致的呈現(xiàn)本個(gè)案的價(jià)值和情感世界;第三層面,試圖描繪狀況,詮釋體驗(yàn),梳理出個(gè)案校園欺凌事件中各因素的邏輯關(guān)系,尤其是家庭和學(xué)校在此過程中的重要影響。除了欺凌故事和對(duì)于個(gè)案的精神世界的展現(xiàn)可以給讀者提供一個(gè)閱讀、感悟、思考的原始文本以外,研究者基于本個(gè)案也提出了自己的思考及觀點(diǎn)建議:一是原生家庭對(duì)孩子影響:原生家庭的家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍影響著孩子的性格和處事方式。小羅的原生家庭,父強(qiáng)母弱的不均衡的家庭結(jié)構(gòu)造成了小羅膽小、怯弱性格的養(yǎng)成,這是小羅遭遇到校園欺凌的原因之一;而小羅在父愛缺失和家暴環(huán)境下的成長,形成小羅遇事懦弱、忍讓的處事方式,家庭支持系統(tǒng)的缺失是導(dǎo)致小羅在遭遇校園欺凌事件后默不吭聲、并沒有積極尋求援助的另一原因。二是校園生活對(duì)學(xué)生群體的影響:一方面是高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境和高度重視學(xué)業(yè)成績的學(xué)習(xí)氛圍,會(huì)導(dǎo)致差生的逃離,通過欺凌他人來獲取存在感;另一方面,教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,教師的是否平等地對(duì)待學(xué)生會(huì)影響學(xué)生是否受歡迎或成為局外人;同時(shí)教師對(duì)于校園欺凌行為的干預(yù)措施會(huì)影響著校園欺凌行為的發(fā)展方向,不及時(shí)或者不有效的處理方式都會(huì)加重校園欺凌行為。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G474
【圖文】：

筆者記憶十分深刻。逡逑小羅：“你知道坐在座位上不敢動(dòng)的感覺么？就是我一直低著頭，，老師上課講的話我一個(gè)字都聽不進(jìn)去，滿腦子都是害怕，我連大。有的時(shí)候老師也會(huì)點(diǎn)我的名字讓我抬頭看黑板，可是我就是動(dòng)不個(gè)千斤重的鐵餅壓在我的腦在和脖子上，連個(gè)寒顫都打不了�！卞义闲@欺凌對(duì)小羅的身體和心靈造成了極大的傷害，筆者在對(duì)小羅的的敘述中進(jìn)行重新構(gòu)建出一幅因果關(guān)系圖，可以說是建立在對(duì)小羅步闡釋的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二層的闡釋。它表現(xiàn)出了導(dǎo)致小羅校園欺、間接因素及相關(guān)因素件的相互關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中，很多因素大都錯(cuò)在一起，在小羅的校園欺凌事件中還有許多其他因素——比如說晚績排名前１００的學(xué)生參加等，增加了成績較好同學(xué)之間的相處時(shí)分層現(xiàn)象的出現(xiàn)，但這些都沒有在這幅圖里表現(xiàn)出來。另外，本因針對(duì)本個(gè)案的分析有效，不做推論。逡逑小怯、＂一逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2753966