發(fā)布時(shí)間：2020-07-06 20:27

【摘要】：周詒春,清華大學(xué)第三任校長,他是清華優(yōu)良傳統(tǒng)的奠基者,也是被遺忘的“老校長”。周詒春一生擔(dān)任眾多要職,為我國的文化、教育、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其在教育領(lǐng)域內(nèi)的貢獻(xiàn)多源于清華校長的身份。周詒春于1913年10月至1918年1月任清華學(xué)校校長。他是清華的第三任校長,也是早期清華校長中任期較長,貢獻(xiàn)較大的一位校長。他對清華大學(xué)的發(fā)展具有奠基性與導(dǎo)向性的作用。然而,如今鮮有人知這位“老校長”的存在,亦鮮有學(xué)者全面深入研究周詒春的教育思想與實(shí)踐。因此,筆者力求在已有研究的基礎(chǔ)上對周詒春的教育思想與實(shí)踐進(jìn)行梳理、整合、評析,以展開較為全面深入的研究。本文從周詒春的生平經(jīng)歷入手,首先介紹了時(shí)代背景、籍貫家世、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和交友經(jīng)歷。筆者試圖通過對時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷的梳理,探究周詒春教育思想的形成和發(fā)展。周詒春的教育思想萌芽于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初,此間周詒春先后求學(xué)于上海圣約翰大學(xué)、耶魯大學(xué)和威斯康星大學(xué),深受圣約翰模式和威斯康星思想的影響。周詒春留美期間正值實(shí)用主義教育思想的興起,并且國內(nèi)亟需各類專業(yè)人才開拓事業(yè),因此周詒春的教育思想具有實(shí)用主義傾向。周詒春的教育思想主要體現(xiàn)在其執(zhí)掌清華時(shí)期。他以造就完全人格為教育宗旨,積極推行“三育并舉”,尤其重視學(xué)生體質(zhì)與心理的健康以及道德品質(zhì)的養(yǎng)成;他認(rèn)為教育具有改革社會的作用,學(xué)校應(yīng)通過開展職業(yè)指導(dǎo)活動和參與社會服務(wù)來培養(yǎng)推動國家事業(yè)發(fā)展的實(shí)干家和服務(wù)者;他主張教育行政獨(dú)立、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立、學(xué)術(shù)獨(dú)立以及民族教育獨(dú)立,努力促進(jìn)西學(xué)的“中土化”,首先提出并推進(jìn)改辦清華為完全大學(xué);他提倡豐富學(xué)生的課外生活,以學(xué)生社團(tuán)、活動和校園刊物培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會領(lǐng)導(dǎo)力;他堅(jiān)持嚴(yán)格細(xì)致的學(xué)校管理,制定完整的管理制度,深入落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,在一言一行中涵養(yǎng)了清華學(xué)子“行勝于言”的文化基因。周詒春的教育思想對清華大學(xué)和清華學(xué)子產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。周詒春任職校長期間,以崇高的理想,長遠(yuǎn)的目光和果敢的舉措為清華的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);以活潑的校園文化、優(yōu)良的校園風(fēng)氣和向上的校園精神為清華的發(fā)展“灌注生氣”;以先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的人格魅力影響了莘莘學(xué)子的成長。同時(shí),在他的教育思想中蘊(yùn)含著精英倫理教育和學(xué)校精神塑造的辦學(xué)理念,這些辦學(xué)理念成為清華發(fā)展至今的基底,亦是當(dāng)今教育應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒之處。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G40-092
【圖文】：

詒春教育思想主要內(nèi)容 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位出題檢查；最后是月考和期考，均為學(xué)校例在必行，檢查學(xué)生階段16 年之前，清華學(xué)校與其他學(xué)校一樣及格分為 60 分；1917 年，及0 分，且總平均分不及格者需留級；1918 年，采用美國密蘇里等大法，將學(xué)生成績分稱六等，即超、上、中、下、末、不列。①清華試和嚴(yán)苛的計(jì)分制度，造成了清華較高的淘汰率，如下圖：

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本文編號：2744093