發(fā)布時(shí)間：2020-06-28 14:10

【摘要】：信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育帶來了深刻的變革,特別是基礎(chǔ)教育正發(fā)生著巨大的改變,基礎(chǔ)教育的深刻變革使得師范院校對(duì)師范生的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景和趨勢(shì)下,提高師范生的理論水平與實(shí)踐技能迫在眉睫。然而,目前師范院校的技術(shù)類課程普遍延用傳統(tǒng)的“理論+實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)模式,教育理念結(jié)合實(shí)踐練習(xí)使學(xué)習(xí)者達(dá)到“理實(shí)合一”的初衷值得肯定,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中理論課與實(shí)踐課的準(zhǔn)時(shí)空分離導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率不高,造成了理想的教學(xué)效果與實(shí)際教學(xué)效果存在較大的差距。本文以當(dāng)前的研究現(xiàn)狀作為研究起點(diǎn),針對(duì)某師范院校教育碩士的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共必修課程開展研究,該課程主要包括理論、技術(shù)以及教學(xué)評(píng)價(jià)三部分,本文重點(diǎn)針對(duì)技術(shù)部分進(jìn)行研究。利用問卷調(diào)查法了解現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)者的需求等,分析與整理有效數(shù)據(jù),并將其作為后續(xù)研究的參考依據(jù),在教學(xué)交互層次塔理論、移動(dòng)學(xué)習(xí)理論、碎片化學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,構(gòu)建出基于層次塔理論的教學(xué)交互模型,以課程內(nèi)容中技術(shù)部分的數(shù)字化教學(xué)資源“MG動(dòng)畫制作”為例設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)資源,選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“知識(shí)平面”作為實(shí)施平臺(tái),搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境后應(yīng)用模型并進(jìn)行課程實(shí)踐,學(xué)生利用微信服務(wù)號(hào)進(jìn)行交互學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)效果通過量化成績以及后期訪談兩種方式進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐證明,本研究基于層次塔理論的教學(xué)交互模型與應(yīng)用獲得了學(xué)習(xí)者的高度認(rèn)可。本研究有效地滿足了學(xué)習(xí)者的交互學(xué)習(xí)需求,增加了師生之間的互動(dòng)與交流,激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)者的操作技能,促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的知識(shí)內(nèi)化,同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān),緩解了現(xiàn)代教育技術(shù)課程中理論與實(shí)踐二元分離的局面。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G40-057;G643
【圖文】：

王志軍 聯(lián)通主義視角下的交互 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)教學(xué)交互模型劉清堂 課堂互動(dòng)、資源交互課堂交互行為分析云模型、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源交互設(shè)計(jì)研究王陸 社會(huì)交互 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)分析鄭勤華 在線學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、生生交互 課程、教師、學(xué)習(xí)者綜合評(píng)價(jià)模型朱珂 交互分析 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的交互分析模型在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng) CNKI 上通過高級(jí)檢索功能以“交互理論”和“教學(xué)交互”為聯(lián)合主題詞，作“或含”運(yùn)算，其他的檢索條件不作限制，合計(jì)檢索到 2896 條結(jié)果，檢索結(jié)果包括期刊、博碩論文以及會(huì)議等，其中包括 SCI、EI、核心期刊等全部期刊共計(jì) 2186篇，博碩論文 599 篇。研究主題大多集中在教學(xué)交互、學(xué)習(xí)者、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教學(xué)、交互設(shè)計(jì)等方面。通過計(jì)量可視化分析功能將檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，從總體趨勢(shì)分析得到如圖 1.1 所示的年度發(fā)文量趨勢(shì)。

從圖 1.1 呈現(xiàn)的年度發(fā)文量趨勢(shì)可以看到，時(shí)至今日，國內(nèi)教學(xué)交互的文獻(xiàn)數(shù)量還不是很多，1988 年何振群、李彬發(fā)表了第一篇關(guān)于教學(xué)交互的文獻(xiàn)，從 1988 年到 200年，每年的發(fā)文量只有幾篇。2000 年的篇數(shù)有了明顯的增多，2004 年是教學(xué)交互研究的分界點(diǎn)，自 2004 年開始到現(xiàn)在，這期間雖然也會(huì)有小幅度的起伏，但總體上一直保持著增長的態(tài)勢(shì)。之后，筆者從文獻(xiàn)的研究層次分布上發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)教學(xué)交互的研究大多數(shù)集中在基礎(chǔ)研究（社科），僅基礎(chǔ)研究的文獻(xiàn)數(shù)量就有 1381 篇，占到了將近一半，其次是基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育研究，位列第二，占比 12.67%。相比之下，高等教育占比較少，僅有346 篇。文獻(xiàn)研究層次分布如圖 1.2 所示。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 連漪;楊俊波;;企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力與持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)系統(tǒng)的交互模型研究[J];改革與戰(zhàn)略;2006年10期

2 任軍虎;趙捧未;秦春秀;;移動(dòng)圖書館服務(wù)交互模型構(gòu)建[J];圖書情報(bào)工作;2014年20期

3 梁益銘;林書怡;;基于認(rèn)知觀的信息檢索交互模型[J];圖書館學(xué)刊;2012年02期

4 潘荷新;;美國應(yīng)急通信交互模型研究[J];現(xiàn)代電子技術(shù);2011年12期

5 葉海軍;熊筱芳;姚力文;劉萍;;基于本體的多Agent交互模型[J];計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化;2008年04期

6 苗壯;王亞平;;基于私有云計(jì)算的信息交互模型研究[J];電子設(shè)計(jì)工程;2013年18期

7 余明暉,費(fèi)奇,陳學(xué)廣;基于角色交互模型的信息系統(tǒng)功能劃分方法[J];科技進(jìn)步與對(duì)策;2004年09期

8 陸楓,陳傳波,盧正鼎;基于交互模型的可視化建構(gòu)方法研究與實(shí)現(xiàn)[J];計(jì)算機(jī)工程與科學(xué);2003年04期

9 張宗波;伊鵬;王珉;吳寶貴;秦臻;;用于線上教學(xué)的工程圖學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)交互模型平臺(tái)[J];東華大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2017年04期

10 袁紅軍;;生態(tài)學(xué)視域下圖書館信息服務(wù)交互模型探究[J];農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息;2012年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 吳冰;許威;陳萍萍;;知識(shí)管理與E—Learning的交互模型[A];第十四屆中國管理科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集(下冊(cè))[C];2012年

2 胡文婷;周獻(xiàn)中;王友發(fā);盛寅;;基于智能界面的交互模型研究[A];2013第一屆中國指揮控制大會(huì)論文集[C];2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 宋海濤;移動(dòng)與可穿戴計(jì)算受限視場(chǎng)交互模型與關(guān)鍵問題研究[D];電子科技大學(xué);2011年

2 裴宏斌;基于安全閾限分析的煉化企業(yè)安全管理策略[D];天津大學(xué);2007年

3 陳飛;智能電網(wǎng)信息安全交互模型及關(guān)鍵技術(shù)研究[D];華北電力大學(xué)(北京);2014年

4 杜廣龍;面向多自由度機(jī)器人的非受限智能人機(jī)交互的研究[D];華南理工大學(xué);2013年

5 周銳;云計(jì)算環(huán)境中面向終端用戶的智能代理研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2014年

6 李松陽;水分與植物生長交互的建模與仿真研究[D];重慶大學(xué);2012年

7 宋禮鵬;網(wǎng)絡(luò)病毒動(dòng)態(tài)交互模型及防御研究[D];中北大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 許敬;基于層次塔理論的教學(xué)交互模型構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2019年

2 喬宇;多種手勢(shì)到同一語義的柔性映射交互模型與算法研究[D];濟(jì)南大學(xué);2018年

3 范宣德;UML交互模型的時(shí)間性質(zhì)驗(yàn)證及修正技術(shù)研究[D];南京大學(xué);2018年

4 張圣杰;基于UML交互模型的Java程序的動(dòng)態(tài)驗(yàn)證[D];南京大學(xué);2017年

5 董鵬翔;基于服務(wù)交互模型的組合服務(wù)環(huán)境自適應(yīng)執(zhí)行方法[D];東北大學(xué);2012年

6 包培麗;電子書包系統(tǒng)的交互模型設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2011年

7 田遠(yuǎn)霞;增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)下多通道交互模型研究與實(shí)現(xiàn)[D];浙江大學(xué);2015年

8 張寧;服務(wù)行為交互模型及可信計(jì)算方法研究[D];大連海事大學(xué);2014年

9 馮瑩倩;促進(jìn)大學(xué)生批判性思維的提問交互模型構(gòu)建及其實(shí)證研究[D];寧波大學(xué);2014年

10 金云;完備交互模型上的計(jì)算理論研究[D];上海交通大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2733105