本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)權(quán)力主導(dǎo)：我國(guó)高等學(xué)校管理的未來(lái)走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 學(xué)術(shù)權(quán)力主導(dǎo)：我國(guó)高等學(xué)校管理的未來(lái)走向 姓名：陳義珊 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：劉志軍 座機(jī)電話號(hào)碼 中 文 摘 要 高等學(xué)校的權(quán)力關(guān)系可以從兩個(gè)大的層面上分析，一是高等學(xué)校與政府之間 的權(quán)力關(guān)系，一是高等學(xué)校內(nèi)部的權(quán)力關(guān)系。本研究主要分析高等學(xué)校內(nèi)部的權(quán) 力關(guān)系。 一方面，，這些年來(lái)，從高等學(xué)校內(nèi)部管理的理論研究上看，我國(guó)高等學(xué)校內(nèi) 部管理研究很少提及學(xué)術(shù)權(quán)力這個(gè)問(wèn)題。另一方面，從高等學(xué)校管理的實(shí)踐來(lái)看， 我國(guó)高等學(xué)校行政權(quán)力取代或干預(yù)學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)術(shù)權(quán)力生存的現(xiàn) 狀令人擔(dān)憂(yōu). 鑒于此，本論文采用了歷史考察法、比較分析法、文獻(xiàn)調(diào)查法、思辯方法以 及案例研究法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力問(wèn)題進(jìn)行綜合的探討，以期在 吸收別人研究成果的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Ω纳茖W(xué)術(shù)權(quán)力現(xiàn)狀，提升學(xué)術(shù)權(quán)力在高等學(xué) 校中的地位提供一點(diǎn)有價(jià)值的思路。 本文共分為四個(gè)部分。 第一部分:識(shí)讀學(xué)術(shù)權(quán)力。該部分是理論分析部分。首先筆者界定了學(xué)術(shù)權(quán) 力和行政權(quán)力的概念，并在此基礎(chǔ)上論述了學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的關(guān)系;其 次，筆者對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力的來(lái)源、形成和歷史發(fā)展軌跡進(jìn)行了簡(jiǎn)明地陳述;接著筆者 又從高等學(xué)校內(nèi)部管理的結(jié)構(gòu)和高等學(xué)校的管理模式兩個(gè)角度對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力做了進(jìn) 一步的分析;最后，筆者概述了學(xué)術(shù)權(quán)力在高校的重要地位與作用。 第二部分:我國(guó)高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力存在的主要問(wèn)題及其歸因分析。這一部分， 筆者通過(guò)借用相關(guān)數(shù)據(jù)闡述了目前我國(guó)高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力存在的主要問(wèn)題，并從 歷史的角度、現(xiàn)實(shí)的角度和學(xué)術(shù)權(quán)力自身的角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行歸因分析。 第

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)權(quán)力主導(dǎo)：我國(guó)高等學(xué)校管理的未來(lái)走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。