本文關(guān)鍵詞：西方激勵(lì)理論對我國學(xué)校管理實(shí)踐的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2008年

基礎(chǔ)教育名師專業(yè)成長歷程的個(gè)案研究

張靜  

【摘要】： 近年來,隨著教師教育研究的推進(jìn),名師研究呈現(xiàn)熱點(diǎn)態(tài)勢。名師研究在研究內(nèi)容、研究方法、研究意義等方面逐步深化。一方面,通過對名師之所以成名的原因分析,可以幫助其他教師尤其是青年教師端正職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)認(rèn)同感;另一方面,對名師的成長歷程考察、成長路徑分析,可以引導(dǎo)其他教師找準(zhǔn)發(fā)展路徑、規(guī)劃職業(yè)生涯。 本文分為五個(gè)部分: 第一部分,導(dǎo)論。分析選題緣由、梳理相關(guān)文獻(xiàn)、提出理論基礎(chǔ)、研究思路、研究方法等。 第二部分,名師個(gè)案簡介。分析篩選個(gè)案的理由。 第三部分,名師個(gè)案“成名”因素分析。首先分析了其專業(yè)發(fā)展的主要影響因素,即學(xué)校教育的經(jīng)歷以及家人的支持為他的專業(yè)發(fā)展提供了保障,教育科研、公開課展示以及他人期望等外界因素為他的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇,個(gè)體專業(yè)發(fā)展的信念、動(dòng)機(jī)和良好的意志品質(zhì)等內(nèi)在因素為他的專業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力; 第四部分,名師個(gè)案成長歷程考察。從教師職業(yè)入職階段、專業(yè)成熟階段、專業(yè)提升與擴(kuò)展三個(gè)階段,分析了名師成名的歷程需經(jīng)歷三個(gè)融合,即生活現(xiàn)實(shí)與工作現(xiàn)實(shí)的融合,敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的融合,教育特色與教學(xué)反思的融合。 第五部分,名師成長路徑分析。從專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、教育研究、總結(jié)反思等方面,系統(tǒng)論述了名師成長的路徑。 本文運(yùn)用典型個(gè)案,采用敘事的寫作手法,對重慶市基礎(chǔ)教育名師個(gè)案的系統(tǒng)研究,分析了名師成長的原因及途徑,以期為更多教師的專業(yè)發(fā)展起副借鑒和促進(jìn)的作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G451
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-7

導(dǎo)論7-14

(一) 問題提出7-8

(二) 相關(guān)研究述評8-11

(三) 研究的理論基礎(chǔ)11-13

(四) 研究的思路13

(五) 研究方法13-14

一、名師個(gè)案簡介14-15

二、名師個(gè)案“成名”因素分析15-23

(一) 影響教師專業(yè)發(fā)展的生活背景分析15

(二) 影響教師專業(yè)發(fā)展的外界因素分析15-20

(三) 影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素分析20-23

三、名師個(gè)案成長歷程考察23-31

(一) 教師職業(yè)入職階段—生活現(xiàn)實(shí)與工作現(xiàn)實(shí)的融合23

(二) 教師職業(yè)成長階段—敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的融合23-25

(三) 教師專業(yè)成熟階段—教育特色與教學(xué)反思的融合25-28

(四) 教師專業(yè)提高與擴(kuò)展階段—名師工程的建設(shè)與培養(yǎng)28-31

四、名師成長路徑分析31-33

(一) 專業(yè)規(guī)劃—設(shè)計(jì)自我發(fā)展道路31

(二) 專業(yè)學(xué)習(xí)—提高自身教育素養(yǎng)31

(三) 教育實(shí)踐—磨礪教育實(shí)踐智慧31

(四) 教育研究—獲取教育研究成果31

(五) 總結(jié)反思—溝通理論與實(shí)踐的橋梁31-33

參考文獻(xiàn)33-36

后記36-37

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：170122